淺談農村小學班主任的管理工作

王會敏 王會軍 侯富康

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0246-01

蘇霍姆林斯基說過："因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。"作為班級學生的組織者、領導者和教育者，和學生健康成長的引路人，班主任就充當著這樣的角色。班級管理在義務教育中占有著舉足輕重的地位，而農村小學班主任工作則是義務教育階段的一個工作難點，在多年的工作中，我們認真探索班主任工作方法，總結經驗。在這里就農村小學班主任工作談談我們的一點膚淺看法：

1.用心關愛學生，善于發掘學生優點

冰心說過"有了愛，便有了一切"。班主任首先應是一個有愛心的長者，其次才能是一個管理者。班主任平時要善于接近、關心學生，多和他們共同，了解、尊重他們內心的想法，及時解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到班主任是最信任的人，是有話可以傾訴的人。班主任看作了親人和朋友，構建了和諧師生關系 ，一切問題都迎刃而解，達到事半功倍的效果。

寬容是愛的另一種體現。心理學家蓋耶認為："誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。"錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看做一種嘗試和創新的過程。當我們面對學生出錯的時時候，要采取寬容的態度，鼓勵學生通過思考問題，來發展自己的推理能力，獲得正確的認識。而將關愛與寬容結合起來的有效方法，就是利用學生本身的優點或長處。

我們教過的班級中曾有一些同學成績不好，但勞動很積極，學校大掃除他們掃地、擦玻璃忙得滿頭大汗，還不停地向老師要活干，我微笑著對他們說："你們的表現很好，要是在學習上再下點功夫，就是一名品學兼優的好學生。"他們聽到我的話，有點慚愧，好像受到了觸動。我特意找他們到辦公室做題，給他們輔導作業，漸漸地他們有了改變。其中一個同學以前作業不認真，甚至會抄襲別人的作業，但是經過我的鼓勵教導，進步比較明顯，字跡也清楚了許多，上課守紀律了。盡管他的理解能力不強，但學習態度有了較大轉變。因此，作為班主任，我們要學會如何關愛學生，讓他們在關愛中受到激勵，不斷進步。

2.調動學生積極性，增強班集體的凝聚力

一個優秀的班集體，需要把全班學生的積極性和上進心調動起來。形成良好的班風，班級才會得到長足發展。適時在班里建立獎懲制度，從學生的每天作業情況，紀律情況到學生的家庭表現都進行有效管理，做到言必行、行必果。從而激發學生的上進心，形成人人都不甘落后的局面。

班級管理，活動是不可缺少的。我擔任的班級要舉行一些活動，實行一項新的管理制度等，我都會向學生宣布，并征求他們的意見，讓學生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，班級組織開展一些有意義的活動，如"文明禮貌月"活動、講故事比賽、古詩背誦會、拔河比賽等等，使學生在活動中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。這樣，當學生將個人利益和集體利益聯系在一起時，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在"為集體爭光"的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩定和持久，這就為培養良好班風奠定牢固的思想基礎。

3.做好與家長的溝通，形成教育合力

現在很多學生的家長在外打工，農村農活較多，比較突出的表現就是無暇顧及學生，學生成績稍差，更不愿意與老師交流，而家長對學校的印象往往是，教師對學生的關心不夠，因此會容易對學校和老師產生一定的誤解?；谝陨显?，為了作好班主任工作，我經常去家訪，一是為了可以加深老師和學生、家長的感情溝通，拉近學校和家庭的距離，了解學生在家的具體表現。再就是是為了通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發展特點。尤其對那些時常做出讓老師特別頭疼的學生來說，多做家訪，作為班主任一定會找到解決問題的辦法的。

除了家訪，我們還要強調邀請家長到校，了解學校教育情況。為了提高家庭教育質量，學校和班主任通過開學典禮及家長會等形式，向家長講授一些正確的教育方法。我過去還經常請家長到班上聽課，了解學生在課堂上的表現，請家長參加班少先隊活動，增進學生與家長、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。

總之，班主任作為學生學習生活的主要責任人，不僅僅是一個老師的身份，還要充當一個大家長的身份。把學生當成自己的孩子來關愛，卻又不能像一般農村家長一樣對孩子屬于管理。古人云：父母之愛子，當為之計長遠。班主任雖不是父母，但更要應為之計長遠，要考慮孩子的全面發展。只有如此，我們才有可能在農村培育出更多的人才。