幼兒教育下如何培養幼兒自信心的途徑及想法

再那甫古力?尼亞孜

相關調查研究結果顯示，很多幼兒教師都忽略對幼兒自信心的培養，甚至潛意識認為幼兒的自信心是后天逐漸形成，無需刻意培養，正是因為這種思想觀念導致很多幼兒在成長中沒有得到教師的鼓勵和家長的肯定，出現越來越嚴重的孤立情況，其心理也處于薄弱邊緣，不利于健康成長，因此在幼兒教育中培養幼兒自信心對幼兒個人成長以及教育效果都有著重要的現實意義。

一、在家庭和社會方面

（一）賞識孩子的點滴進步，多說“你真棒”

比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕。”而只需說：“我想你已經長大了，能夠自己穿上它了。”在這樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。

成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發現孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

（二）創造機會，在實踐中培養孩子自信心

給他一些他一定能完成的任務，比如擺碗、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚，樹立她的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。因此家長應該正確認識到孩子的缺點和優點，正確把握，創設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發現，發展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

二、在幼兒園方面

（一）開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍

幼兒階段年齡偏小，對其自信心培養還需要從豐富多彩的活動著手，促使幼兒在活動中通過和其他幼兒溝通交流不斷提高人際交往能力并在活動過程中增強素養。幼兒教師可以根據幼兒心理特征設計便于操作和簡單易懂的小游戲，也可利用每日戶外活動開展和幼兒興趣相符的趣味活動。還可以小組為單位和借助積分形式鼓勵幼兒參與活動并取得良好的成績，由此一來，幼兒在活動過程中能充分感受到團隊合作精神和重要性，充分發揮個人才智為團隊增添光彩和肯定自身在團隊中的價值，從而提升自信心。例如幼兒可以在晴朗天氣帶領幼兒前往室外活動，開展送信或四人五腿等小游戲，讓幼兒在參與集體活動中發現存在的不足并感受自己可以為團隊做出的貢獻。甚至幼兒園還可開展親子運動會，讓家長和幼兒相互合作，通過活動讓幼兒明確付出是收獲的前提，樹立良好的自信心和自尊心。幼兒教師還應為幼兒營造輕松自在氛圍，全身心投入教學活動中，獲取知識的同時提升自信。

（二）建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信心

幼兒形成性格、養成習慣以及身心發展的重要階段為學前教育階段，這一過程也是塑造幼兒性格和促進其個人發展的重要階段，甚至可以說學前教育影響幼兒一生發展。但是傳統灌輸式教育讓很多幼兒家長并不認可幼兒教育，部分家長選擇放棄幼兒教育讓兒童回家接受家庭教育。因為相關調查研究結果顯示，灌輸式教學模式過于重視知識成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培養，長期以往會限制兒童身心發展。如果幼兒教師想要在幼兒教育中培養幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵幼兒參與幼兒教學活動當中，重視幼兒在教學感悟、體驗以及實踐，讓幼兒不僅收獲知識，也能逐漸形成一種學習思維和學習態度。幼兒教育在于為幼兒后續成長打下良好的基礎，從而促進幼兒全面發展。毫無疑問，幼兒是幼兒教育課主人公，因此一切教學活動都應和幼兒需求相符，選擇活動內容方面應充分考慮幼兒心理因素和實際認知情況，引導幼兒探索知識，調動幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導，促使幼兒從“要我學”逐漸轉向“我要學”，師生雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養幼兒自信心。同時還應積極鼓勵兒童釋放天性。激發兒童學習興趣，逐漸啟發幼兒積累社會經驗和文化知識。

（三）善于正面評價贊美幼兒，形成和諧的師生關系

相關研究指出，教育是深思熟慮、關懷備至以及小心翼翼觸及學生心靈，唯有付出耐心和細心才能讓學生感到幸福，獲取知識。大部分幼兒都需要教師的贊美，可以說贊美是教師對幼兒學習成果的肯定，也是調動幼兒參與學習的催化劑。當幼兒回答出教師提出的問題后，可給予對方適當的贊美，鼓勵幼兒繼續探究知識，幼兒會感到滿足，會意識到自己存在的不足，能在未來學習中虛心接受他人提出的意見并逐漸完善自己的愿望，增強幼兒自信心。此外教師是幼兒自信心創造者和引導者，如果沒有在教育中通過各種教學手段幫助幼兒提升自信心，那么就無法真正促使幼兒從學習中感受興趣。在此過程中幼兒健康成長是有利于教師增加幸福感的因素，通過在課堂上調動幼兒學習興趣使其認真聽講，積極發言，張揚個性，必然會提高教師成就感。幼兒對教師教學工作的認可和肯定以及尊敬和愛戴也能增加教師幸福，從而自身也會提升學習自信心。

總之，自信心是幼兒教育中不可缺少的一部分，需要幼兒教師給予高度重視。在日常教學活動中善于觀察幼兒實時反應，積極開展豐富多彩幼兒活動，營造輕松自在的氛圍，建立平等幼兒教育觀念，善于正面評價贊美幼兒，促使幼兒樹立自信心，進一步促進幼兒健康成長。