職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)分析

【摘要】隨著世界經(jīng)濟一體化的全面推進(jìn)，促進(jìn)了全球各國經(jīng)濟、文化之間的交流，而英語作為全球通用語言，則在其中發(fā)揮了非常重要的作用。正如我們所知，高職院校主要教學(xué)目標(biāo)是向社會輸出技術(shù)型以及應(yīng)用型、實用性人才，因此，英語教學(xué)在高職人才培養(yǎng)中就具備了非常重要的價值。本文對高職院校英語職業(yè)能力培養(yǎng)作了簡述，分析了在高職院校英語教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)能力的重要意義，并提出了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語常用教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；高職院校；英語；教學(xué)

【作者簡介】劉麗君（1982.7-），女，天津市人，天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，講師，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)，英語教學(xué)。

鑒于世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程的不斷發(fā)展，全球各國之間的交流和合作在不斷地增多，而英語這一全球化的通用語言，對于相關(guān)各方的影響也變得愈來愈大。高職院校是我國高教體系之中極為重要的組成部分之一，承擔(dān)著為新時代下中國特色社會主義市場經(jīng)濟提供高素質(zhì)、技能型人才的重大責(zé)任。有鑒于此，努力培養(yǎng)既具有良好職業(yè)能力又精通英語的高職人才，已經(jīng)成為當(dāng)前高等職業(yè)英語教育中的必備內(nèi)容。

一、高職院校英語職業(yè)能力培養(yǎng)簡述

就當(dāng)前我國高職教育的基本特征來觀察，高職院校英語教學(xué)不但要提升高職生們的英語基礎(chǔ)素質(zhì)，而且還應(yīng)當(dāng)不斷提升高職生們的英語職業(yè)素質(zhì)與能力。從職業(yè)能力的含義來分析，推動高職院校英語教學(xué)中職業(yè)能力提升主要是為了增強學(xué)生們的四項能力：一是職業(yè)素養(yǎng)能力，也就是如何運用英語來解決具體問題的能力；二是英語語言應(yīng)用能力，也就是運用英語口語或者英語寫作的形式準(zhǔn)確地表達(dá)出有關(guān)的含義；三是專業(yè)素質(zhì)，也就是能夠把英語專業(yè)知識運用到解決具體問題上；四是開拓創(chuàng)新能力，也就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)與解決相關(guān)問題，并且在具體實踐中建立創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

二、在高職院校英語教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)能力的重要意義

1.職業(yè)能力是高職人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。高職學(xué)校在實施人才培養(yǎng)的進(jìn)程之中，最為基本的特點就是以打造實用型人才為其終極目標(biāo)，培養(yǎng)出來的人才要能夠切實滿足當(dāng)前市場對于實用人才之所需。在實施教育工作的過程之中，要把提高高職生們的技術(shù)能力列為出發(fā)點，科學(xué)地制定出高職教育和教學(xué)活動方案。培養(yǎng)出來的學(xué)生也應(yīng)具備良好的理論知識、強大的實踐能力，從而得以實施以提高高職生職業(yè)能力為主線的教學(xué)改革。

2.職業(yè)能力是高職教育的重點指標(biāo)之一。如今，在對高職學(xué)校實施教學(xué)考核的過程當(dāng)中，把學(xué)生們的職業(yè)道德以及職業(yè)能力、就業(yè)率等視為考核的主要目標(biāo)。高職教育所培育出來的主要是實用型人才。因此，在實施高職英語教育改革之時，要按照職業(yè)能力提升之原則，牢固結(jié)合高職生職業(yè)能力提升工作，保障高職英語教學(xué)更有針對性與實用性。

3.職業(yè)能力是高職英語教育的主要要求之一。具體到英語教育之中，不僅要讓高職生們具備較好的英語基礎(chǔ)知識，而且還應(yīng)培養(yǎng)其英語方面的技能，特別是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其使用英語知識的技能，切實解決有關(guān)業(yè)務(wù)。在實施英語教學(xué)之時，要把英語基礎(chǔ)知識教學(xué)和英語實用技能之培養(yǎng)抓起來，注重對英語技能之培養(yǎng)。對高職生而言，英語應(yīng)用能力之培養(yǎng)和提高也是職業(yè)能力提升中十分重要的一項內(nèi)容。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語常用教學(xué)方法

1.創(chuàng)建實用型課堂教育模式。高職英語教育要全面打破和以往傳統(tǒng)并不相同的教學(xué)模式，把以實用為主的教育思想運用至專業(yè)英語教學(xué)當(dāng)中，在課堂教學(xué)中全面培養(yǎng)高職生的實際能力，將以書本知識為主體的教學(xué)體系逐步轉(zhuǎn)移至以培養(yǎng)高職生們的語言交流能力為主的體系之中，創(chuàng)建起實用型高職英語教育模式。傳統(tǒng)意義上的高職英語教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)英語相當(dāng)被動，主要還是以教師為教學(xué)中心，但教師又慣于使用填鴨式教學(xué)方式，師生間的彼此交流相當(dāng)少，以至于學(xué)生們無法在學(xué)習(xí)中得到全面訓(xùn)練。

2.塑造具備較強職業(yè)能力的教師人才隊伍。教師始終是高職英語教學(xué)的組織者，強大的教師團隊能夠推動課堂教育教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提升。所以，高職學(xué)校要盡量打造具備良好職業(yè)能力的師資團隊，把英語專業(yè)知識逐步融合至英語課堂教育之中。

3.形成新型可操作的實訓(xùn)教學(xué)機制。把理論學(xué)習(xí)和實際操作相互結(jié)合起來的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高職院校英語教育中無法缺少的重要內(nèi)容，其主要目的在于提升高職生們的英語實用能力，并注重于強化高職生英語聽說能力之提升。為此，形成全新的實訓(xùn)教學(xué)機制，為高職生們創(chuàng)設(shè)出到與專業(yè)對口的企業(yè)、崗位進(jìn)行實訓(xùn)的良機，并認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生們深刻領(lǐng)會高職英語所特有的職業(yè)性特點，讓其能夠全面滿足企業(yè)對于高職人才職業(yè)素養(yǎng)之要求。

4.健全完善注重職業(yè)能力的評價體系。為更好地滿足社會以及用人單位對于人才專業(yè)素養(yǎng)的要求，高職英語教育一定要更加注重素質(zhì)教育，所以在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)致力于提升學(xué)生們的職業(yè)能力。為此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建側(cè)重于強化職業(yè)能力的評價體系。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新形勢下，高職院校教育不但面臨著非常良好的發(fā)展機遇，而且還面臨著極大的挑戰(zhàn)。為了能夠更好地適應(yīng)于當(dāng)前社會對于現(xiàn)代人才之需求，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生們的職業(yè)能力為核心來實施教育教學(xué)工作。高職教師應(yīng)當(dāng)主動更新自身的教學(xué)觀念，注重提高學(xué)生們的專技能力，并且應(yīng)用富有成效的英語教學(xué)實踐活動來提升學(xué)生們的職業(yè)能力，這對于高職生們職業(yè)能力的提升以及今后的發(fā)展顯得意義重大。

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