英語教學中融入中國傳統文化的必要性

彭倩 梁少帥

【摘要】在英語教學中滲入傳統文化的教學是必須的，現在大學生學習的《大學英語 精讀》，《新視野大學英語 視聽說教程》充分展示了豐富的英美文化，擴展了大學生的閱讀視野。但單純的西化教育，容易偏離教育的宗旨，對學生的身心成長造成危害。高等教育階段，教材是重要工具，因此教師在英語教學中要充分挖掘教材，與此同時，更應滲透傳統文化的教學，增強學生對本國文化的認同感，利于文化的傳承，學生能力的提升，跨國際交際專業素養的形成。

【關鍵詞】傳統文化；文化傳承；學生能力；跨國際交際

【作者簡介】彭倩（1992-），女，山東煙臺人，山東中醫藥高等專科學校，碩士研究生，助教，研究方向：英語筆譯；梁少帥，山東中醫藥高等專科學校。

一、滲入中國傳統文化的重要性與必要性

語言是文化的載體，當代大學生如果想真正的掌握一門語言，就要了解目的語國家的風土人情、傳統習俗、行為規范、價值觀念。英語學習者要想熟練用英語交流，必須要學習目的語文化，隨著英語國際地位的提升，國家逐漸認識到英語學習的重要性，過去片面教學的方式有所改進。然而與英語教學重視的情況相對比，母語文化的教學越來越薄弱。因此，在現在的教育中，融入傳統文化教育是高等教育階段的英語課程中的首要任務，既利于對西方文化的理解，又有利于增強學生對文化的認同感， 從而提高學生跨文化交際的能力。

1.文化傳承的需要。目前，我國出版的大學英語教材幾乎很少甚至沒有加入中國傳統文化的元素，所選的文章作者都是西方作者，文章內容都反映西方的生活與價值觀，對于這種情況，多途徑開發體現中國傳統文化價值觀的英語教材以豐富教材的文化內涵變得尤其重要。要意識到中國傳統文化教學的重要性，中國傳統文化為英語學習者提供了大量的語言素材，學生在說英語，寫英語的過程中善用中國傳統文化的思想闡述觀點，因此豐富了說與寫的內涵。學生在學習英語的過程中以傳統文化作為基礎，客觀地對待與評價學習過程中所接觸的西方文化內容，提高了民族認同感，文化認識層次，不會輕易盲從或順從某一外來文化，這樣學生能成為中國優秀文化的傳承者及傳播者，大學生以英語語言作為載體來傳播中國的優秀文化傳統，真正地實現了英語課程的社會價值。

2.學生能力提升的需要。《大學英語課程教學大綱》（修訂本）明確指出：“文化與語言有著密切的聯系，一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高”《大學英語課程教學要求（試行）2004》中提出，大學英語的教學性質是以語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。這一要求無一更加明確了文化知識在大學英語教學中的重要性和必要性。然而，在當下的大學英語教學中，教師們會很重視英語文化的學習，學生們為了應付中考、高考、考研及考博等考試，學生們往往語音語調正確，詞匯量掌握不少，語法也很熟練，但在與外國朋友進行跨文化語言交際時，“交際失誤情況”屢屢發生，出現了“啞巴英語”這一現象。鑒于此種情況，大學英語教師應該在大學英語的日常課堂教學活動中重視有效的中英美文化知識的貫穿，尤其是中國文化的滲透，以增強學生感知文化差異的敏感性、處理文化差異的靈活性，從而為提高學生的跨文化交際能力打下堅實的基礎。

二、滲入中國傳統文化教育的教學實踐

1. 通過對兩種文化的對比教學，普及傳統文化知識。長期以來，很多學生津津樂道于盛大的“圣誕節”、浪漫的“情人節”和搞怪的“萬圣節”，卻不知道如何用英語描述解釋負載中國傳統文化內容的話題，如“清明節”的神圣肅穆，“端午節”的來龍去脈和“七夕節”的唯美浪漫。為了改變這種現象，例如在Happy Halloween中，作者介紹了萬圣節的來源，運用了fall on，include，originate from，be celebrated by 等重要詞組，可以將這些詞組運用到對中國傳統文化節日的介紹，事實證明學生的學習積極性很高且表達能力得到增強，遠遠超過了平時沉悶的學習狀態。通過這種教學方法既提高了學生的學習興趣，豐富了課堂內容，開闊了學生的眼界，同時又鞏固復習了本單元的重要的知識點，在不知不覺中加深了對中國傳統文化的印象和學習。

2.選擇基于傳統文化的網絡美文。新時期下的網絡為我們提供了極其豐富的信息資源，期中不乏大量的外文資源。在使用自編或自定教材的同時，可以積極搜索并利用網絡中的優質英語資源補充現行教材中傳統文化元素不足的缺陷，豐富英語課程的文化內涵，開拓學生的思維。我國許多報刊都建立了公開的英文網站，如“中國日報”、“21世紀英文報”、“上海日報”、“南華早報”等。這些國內網站里的大量文章都介紹、反映了中國傳統文化的方方面面，體現了中華民族的人文精神。選擇這樣的文章作為教學教材，會對學生的學習產生積極的影響。并且網絡美文關注社會熱點，其所含文化內容豐富、可讀性強以及可供靈活選擇等特點可以成為英語課程資源的重要組成部分。

三、結論

在大學英語教學中滲透傳統文化的教學，既有利于提高學生的跨文化交際能力，又利于文化的傳承傳播，同時具有國家戰略意義以及實用實踐方面的價值意義，值得相關領域的教師進一步深入的研究，完善教學方法。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求（試行）[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.

[2]許國璋.詞匯的文化內涵與英語教學[J].現代外語，1980.