淺析合作學習對英語閱讀影響

【摘要】隨著英語閱讀在教學中日益受到重視，對于學生的影響也越來越不容忽視。在結合各種相關文獻的基礎上，本文采分析了合作學習對學生學習的積極影響，最終得出以下結論：1.讓合作學習讓學生體驗閱讀的樂趣增強英語學習的興趣和信心；2.使學生閱讀的廣度與深度得到拓展；3.拓展學生的合作能力；4.實現(xiàn)教師主導和學生主體的地位。

【關鍵詞】合作學習；英語閱讀

【作者簡介】竇婧，江蘇省揚州市寶應縣西安豐中心初中。

一、合作學習的含義和英語閱讀的重要性

合作學習始于上世紀 70 年代美國，并在隨后的幾十年中取得較大進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與實踐。由于合作學習在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。

由于閱讀不僅是學生獲得信息的重要手段，更是外語學習不可或缺的組成部分，可以說，學生的各項綜合素質都能在閱讀中得到提升，因此英語閱讀的重要性不言而喻。然而從我在教學中的實踐看，中學教育普遍存在重書本知識，輕英語閱讀的情況。由于學生輕閱讀導致知識面狹窄，尤其是農村地區(qū)，由于閱讀量有限，學生在英語聽說讀寫的各項能力都能收到制約。因此，為了提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)其自主閱讀的能力，我們有必要對初中學生的英語閱讀現(xiàn)狀和方式進行研究，充分開展合作學習，讓英語閱讀更精彩。

二、合作學習在英語閱讀中的重要性

作為英語學科重要組成部分之一的英語閱讀，無論是對學生英語成績的提升還是各項綜合素質的提高都具有重要意義。合作學習將課堂歸還給學生，把傳統(tǒng)的教師為中心的教學模式轉向以學生為中心 ，其中受到普遍肯定、被廣泛應用的就是合作學習的模式。我國的新課改中積極倡導合作學習，認為它適合于英語閱讀教學，可以有效培養(yǎng)學生的競爭力和合作意識，受到了廣大師生的普遍關注與使用。

三、合作學習在英語閱讀中的作用

1.讓合作學習讓學生體驗閱讀的樂趣增強英語學習的興趣和信心。傳統(tǒng)教學中，教師經(jīng)常采用“滿堂灌”的教學方式，忽視學生的主體地位，在教學中過分強調接受學習的作用，導致學生學習興趣減弱，學習效果低下。情感態(tài)度作為影響學生學習興趣的重要因素，是學生能否積極主動學習的內因。在合作學習中，提升了英語閱讀的樂趣 ，讓學生在合作學習中獲得積極的情感體驗。只有學生體驗到了閱讀的樂趣，才能提升他們學習英語的興趣和信心。

2.使學生閱讀的廣度與深度得到拓展。在中考中非常注重考查學生英語閱讀的能力，因此，在日常的在英語教學中，英語閱讀教學一直是重點與難點。但是由于英語閱讀對學生能力提出了較高的要求，所以學生的參與度不高，課堂表現(xiàn)不夠積極。學生中普遍存在“畏難”心理，很少有自己主動解決閱讀難點的情況。英語閱讀課中，相當一部分學生都存在依賴心理，期待老師的講解，而不是自主探究解決。而合作學習，使學生減少了閱讀中的焦慮和挫敗感。在與同伴討論這種相對輕松的環(huán)境中，學生感受到了更加積極寬松的學習氛圍。同伴的幫助，成功的體驗，都能增加學生的自信心，激發(fā)他們的興趣與求知欲，從而讓他們的英語閱讀水平更加出彩！

3.拓展學生的合作能力。葉圣陶先生說：“教育是什么，簡而言之，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”良好的合作學習習慣是小組合作學習成功的保障。讓學生在和諧、民主、寬松、自由的氛圍中快樂的學習。在英語合作教學中，學生能積極地參與到小組合作學習中去，對小組的學習情況及時進行引導、幫助，適時給予行之有效的鼓勵。以促進學生在小組合作學習中主動參與、積極發(fā)言、認真傾聽等良好合作習慣的養(yǎng)成。其次，由于英語閱讀課的合作學習中，每一個成員都有自己的職責，因此有時各人的任務會完全不同，每個人都是合作鏈條上的重要一環(huán)，從而使學生學會質疑，質疑時語言要中肯，不能傷害到對方，還要樂于聽取他人的意見。再次，學生能學會對他人的觀點進行傾聽，并認真思考分析，求同存異，取長補短。因此，合作學習有助提升學生的合作能力。

4.實現(xiàn)教師主導和學生主體的地位。新課程改革明確提出要強調教師的主導與學生的主體地位，“以學生為中心”是這一輪課程改革明確提出的要求。因此，在英語閱讀課的教學中，合作學習更重要的應該是學生如何學，怎樣學，如何實現(xiàn)以學生為中心的教學理念。 而合作學習恰恰體現(xiàn)了以人為本、以學習者為中心的思想。教學方式從師生互動到生生互動的發(fā)展，使學生從知識被動的吸收者到主動的學習，從強調單一知識學習到學生技能能力情感的全面發(fā)展。在這個過程中，學生真正成為了學習的主體，也營造了民主、和諧的課堂氛圍，有利于建立良好的師生關系。發(fā)揮自主合作探究學習的作用，從而使學生獲得積極的情感體驗。

在英語閱讀課中，合作學習作為新課程所倡導的一種新的學習方式，既激發(fā)了廣大師生的創(chuàng)造力與潛能，給我們帶來了發(fā)展的機遇；也產(chǎn)生了各種的困惑與問題，給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。但只要我們大膽實踐，勇于創(chuàng)新，勤于探究，善于總結，就一定能掌握英語教學中小組合作的新規(guī)律，開創(chuàng)小組合作學習的新天地，為教育改革與發(fā)展做出我們的貢獻。合作學習 ，讓英語閱讀更精彩。