高中英語詞匯學習方法之我見

【摘要】英語是重要的國際語言，也是全球使用范圍最廣的語言。對于二十一世紀的學生而言，英語學習對于我們未來的成長與發展是非常重要的，而且英語也已經融入到我們實際生活的各個方面，因此對高中生來說，英語不僅是學習任務，也是未來生存和發展的重要技能。英語學習，詞匯是磚瓦，只有學好了詞匯，才能夠打好基礎，本文根據自己在英語詞匯學習中的經驗，提出了幾種較為有效的詞匯學習方法。

【關鍵詞】高中英語；詞匯學習；方法經驗

【作者簡介】何若冰，河北保定市第一中學。

一、高中英語詞匯學習的重要性

對于高中英語的學習來說，因為詞匯量較大、缺乏一定的規律性，往往給很多同學帶來了困擾。進入高中之后，我們所接觸到的英語單詞越來越多，難度也逐漸增大，身邊的同學都感覺英語單詞難讀、難記，記住之后又很快忘記，學習效率始終難以提高，這樣就導致了一些同學逐漸開始失去英語學習的信心，甚至還有些同學“知難而退”，雖然不管是從數量或者意義上來說，高中英語詞匯是很難掌握的，但我們依然應當認識到，高中英語詞匯學習的重要意義。高中時期的英語詞匯具有承前啟后的重要作用，對于我們英語水平的提升和未來的深入學習都是非常重要的，雖然學習起來還存在一定的難度，但只有能夠掌握正確的學習方法，詞匯學習必然會事半功倍。

二、高中英語詞匯學習方法

1.在語境中學習單詞。詞匯是構成語句的基本組成部分，其在實際的語境中能夠代表各種不同的含義。語境即是上下文單詞、短語或語句之間的前后關系，語境影響著語言單位的選擇和自我觀點的表達。換句話說，語境是詞匯“生命力”的根本，而詞匯屬于語境的承載者，詞匯所代表的各種含義需要在具體的語境中才能夠真正凸顯出來。在高中階段我們所學習的英語單詞中，大部分詞匯都屬于多義詞，如果離開具體的語境，其所代表的含義就難以準確判定，因此在學習過程中，應當聯系上下文和單詞搭配做出科學的判斷。

2.掌握正確記憶方法。一是同義詞歸納記憶。很多同學容易將這些單詞記混淆，因此我一般會在筆記本中將這些單詞匯集在一起進行記憶，如business、matter、thing、affair。將各個單詞的具體含義寫在之后，business即所指派的任務或責任；matter一般是需要留心的事；thing指的是事情、事物；而affair指的是已經完成或即將做的事。二是聯想記憶。這是我們進行詞匯學習中的一種十分有效且比較簡單的方法，在新學習單詞時，應當對單詞的成分進行分析，按照其成分與發音進行聯想，也可以聯想到漢語詞匯。身邊有些同學還會給單詞編一些容易記的順口溜或者有趣的諧音，其中利用這種夸張的方式往往更能夠讓記憶變得深刻，如通過聯想找規律，從article 聯想到 author， heading等。

3.注重詞匯量的積累。進入高中階段后能夠發現，英語詞匯學習和其他學科知識的方法是存在差異的，詞匯量是需要我們長期積累的，只有注重詞匯量的積累才可以促進詞匯學習效率的提升。我們應當認識到，英語詞匯學習屬于長期性的過程，應當為自己設置一個個小目標，從而循序漸進的學，堅持每天將自己制定的小目標落實完成，從而有計劃的進行英語詞匯的積累。與此同時，英語詞匯的學習需要注意那些出現頻率較高的重點詞匯，這些詞匯往往會在英語作文、閱讀理解中經常出現和考查，因此也是要求我們應當熟悉掌握的。另外還有一部分高頻詞匯往往會在閱讀理解中看到，但并不是課本中規定的必考詞匯，對于這部分詞匯，我們應當要求自己能認、會讀，不再作過多其他要求。對詞匯進行有目標的分類，能夠很好的促進學習效率的提升，幫助我們積累更多詞匯。

4.根據詞根詞綴記憶。單詞的前綴往往代表傾向性，后綴代表詞性，如某一單詞是副詞或形容詞，一般都是根據其后綴來判斷的。在學習和記憶過程中，我們可以結合單詞的原意，聯系前綴與后綴，從而更準確的理解單詞的含義與特性。（1）同根詞，如act的含義代表“行動”，進行構詞分析，能夠推斷出active（積極地）、actor（男演員）。（2）前綴，如常見的un-一般表示否定，構成的單詞有unreal（假的），unable（沒有能力的）；而前綴in-代表“不、非”所組成的單詞有informal（非正式的），inconvenient（不方便）。（3）后綴，名稱+less一般代表意義相反的形容詞，常見的有hopeless（沒有希望），形容詞+ness往往組成名詞，比如說happiness（幸福）。

5.及時進行復習鞏固。及時進行復習鞏固是我們學習任何知識都必須要做到的基本方法，我利用課余時間嘗試了解了艾賓浩斯記憶曲線，從中知道了我們的大腦對記憶和以往速度的關系，基本認識到人的記憶曲線特征，從而更準確的掌握自己的記憶周期。一般而言，我們在學習新單詞的半個小時之后往往會忘記50%的內容，而一天后常常只會剩下25%左右，其實不需要失去信心，這是每個人記憶的正常現象。我們的大腦在新知識的學習和記憶中，應當堅持溫故知新，盡可能降低遺忘速度，當然也可以選擇通過結合已掌握詞匯進行拓展的方式來加深新單詞的記憶，如movie這一單詞，我們根據這個單詞提出問題：would you like to see movies？What movies have you seen before？

三、結語

總之，英語在未來必然是重要的交際工具，對詞匯學習而言，我們應當在實際的學習過程中和教師的指導下，不斷總結適合自己的學習方法，從而突破英語學習的難點。除開本文中所建議的幾種方法，還可以進行更多新的嘗試，只要適合自己就是最好的辦法，這樣才可以讓英語詞匯學習效率得以提升。

參考文獻：

[1]翟艷春.高中英語詞匯學習策略[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2014（02）：157-160.

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