“樂”起來的精彩

【摘要】新課程改革強調學生是學習的主體，教師應該尊重學生的天性，尊重學生的需要，樹立以人為本的觀念。眾所周知，英語成為國際上通用的語言交流工具。學習英語是否快樂直接影響到英語學習者的學習效果。在英語教學的課堂里，如能充分激發學生快樂、培養學習興趣、注重改變英語教學方法，利用學與玩的結合，掌握學習技能和培養學生的創新能力等，使學生在這樣的課堂教學中品嘗到學習的樂趣，快樂英語，體驗到成功的喜悅。教學效果將事半功倍。

【關鍵詞】激發興趣；快樂英語；互助合作；創新能力

【作者簡介】黃雪梅，廣東省清遠市佛岡縣第二小學。

英語作為一門特殊的外語課程，跨進了中國教育的課堂。義務教育中英語教學面向的對象是中小學生，學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差。所以在傳統的課堂教學，教師往往注重課堂紀律：課堂上一味地要求學生安安靜靜地坐著“師云亦云”埋頭苦干地做筆記、抄作業。在英語學習中單純地死記硬背，會使他們感到厭煩。這樣的教學讓學生很容易失去學習的興趣與快樂。一節課下來，學生卻“不知所云”。到底如何培養學習英語的興趣，讓苦惱變為快樂呢？筆者將結合自己的教學實踐，從以下幾方面探討如何在英語學習中體驗快樂。

一、培養興趣，激發“快樂”，融入英語課堂

“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力”興趣是學生認知的必備條件，也是學習的動力。學習興趣越大，注意力越集中，觀察力也就越強，思維、記憶等各種智力活動也就最有成效。在學習過程中，學生更容易掌握知識。孔子云：“知之者，不如好知之者，好知之者，不如樂知之者”。學習英語是否快樂和感興趣直接影響到學習者的學習效果好壞，學生學習英語的興趣可在學習過程中產生，也在可這一過程中消失。許多學生因為學習英語的困難望而卻步，他們減少了對英語學習的興趣。教師應創造快樂輕松的英語課堂氛圍，因為任何一種教育都是滲透著愛的教育，在充滿愛的英語課堂氛圍里，學生們才能愉悅地學習。我們以所教英語學科的愛，喚起學生對學習，對知識的愛。在英語課教學中，教師應發自內心地流露出對學生的喜愛，時刻關心和愛護自己的學生，努力創設一種平等、和諧、快樂的氣氛。這樣，能激發學生快樂和學習動機。學生情緒自然活躍，產生興趣，能最大限度地表現出積極主動的樂學精神，快樂的學習英語。

二、寓教于樂，保持學習樂趣

中學生對英語學習雖然有強烈的好奇心，想學好的欲望，但不穩定，不深刻，只停留在好玩這—直接興趣上。所以我們的英語教學一開始就應有計劃地運用多種英語教學方法。針對學生天生好動、好玩，注意力不夠強的特點，我們可以利用圖片、flash動畫視頻、創情景對話、簡筆畫、游戲等形式吸引學生的眼球，擴大他們的視野。學生興趣大增，從而非常輕易地把聽到的、看到的印入腦海：在《Welcome to our food festival！》這節英語課上，我用課件出示一些美味食物的彩圖、一些外國人舉行美食節會場的圖片，以及創設真實的交流情境的flash動畫等；在學習英語的過程中，學生每學習一件熟悉的事、物，都會比平時更感興趣。

三、創設良好的互助學習方式，掌握快樂學習技能

英語教學所追求的一種境界是“不求人人成功，但求人人進步”。在學習英語這門外國語言時，學生個體間難免有所差異，基礎差的學生往往在課堂上就顯得無精打采，較消極地排斥英語。我在課堂教學中經常在班里鼓勵他們努力地學習英語，那怕是獲得一點的的進步。讓他們感覺教師和同學們樂于幫助他們的。然后我會以分組的合作學習方式，讓學生分角色參與朗讀、相互討論。學生的心理活動和思維能力較長時間地處于高漲、積極的狀態之中。

四、在快樂學習中培養學生創新能力

課堂教學是具有創造性，有創造力才有活力。不管是活動式的還是體驗式的教學，它們的主要宗旨在于培養學生的創新和實踐能力。以師生的深入情感交流，營造鼓勵與創造性的氛圍，結合英語自身的特點，適當地啟發引導學生，將枯燥的記憶變為創造性的語言訓練。從課文出發，可改變體裁，要轉變人稱，可增添角色的語言訓練；從語言形式出發，可獨白，可對白，也可有多角色的表演。綜合地靈活運用已學的詞、句、篇等，使學生的創造力能得以充分表現。當學生的創造才能得以施展時，教師再及時引導他們體驗創造的樂趣，引導他們在學習英語是獲得最大的、最高層次的快樂。通過這些富有成效的和創造性的運用，獲得和牢固地掌握有價值的知識。只有逐步培養學生創新能力，使學生充分享受創造成功的快樂，才可以進一步激發學生創造的熱情，才能讓我們的英語課堂更加充滿活力。

總而言之， 學生應調整學習心態和方法，改善學習途徑，不斷激發自己學習英語的興趣，在良好的心態中體驗學習英語的快樂，這樣他們就會從心底里熱愛英語，更快樂地學好英語；在英語課堂教學中，教師要善于抓住一切可以利用的因素，巧妙地運用多種多樣的教學方法和生動有趣的教學手段，讓學生“樂”起來，讓我們的英語課堂“動”起來！我們的英語教學才更具科學性，從而提高英語課堂教學實效性。

參考文獻：

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