初中英語課堂滲透德育教育的策略研究

【摘要】教育所表達(dá)的就是一種在育人的基礎(chǔ)上的教人行為，這也是五千多年前孔子之所以流傳至今的原因。英語作為現(xiàn)在的義務(wù)教育的必學(xué)科目之一，仁愛英語更是“仁”與“愛”的代名詞。那么如何使得初中生的仁愛在“仁愛英語”中得到提升就是我們所需要思考的問題了。下面將從英語課堂展開剖析，根據(jù)當(dāng)前初中生德行的素質(zhì)現(xiàn)狀來闡述英語課堂滲透的重要性，同時結(jié)合英語課堂的具體上課案例來提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語課堂；德育教育；策略研究

【作者簡介】賴俊敏（1979-），男，福建龍巖人，中學(xué)英語一級教師，福建龍巖市龍巖初級中學(xué)。

英語作為一門義務(wù)教育的必學(xué)科目，在其中滲透“育”的觀念必不可少。德作為做人之首，首當(dāng)其沖成為英語教育的伴有物。“仁愛”作為教育主流思想，“仁愛英語”就更加成為德育的關(guān)鍵了。文章將從中學(xué)生的德行現(xiàn)狀來展開調(diào)查，總結(jié)“德行”和“英語”合二為一的重要性。并通過具體案例來全面解析。

一、初中生英語水平和德育情況調(diào)查

初中生處在極度不穩(wěn)定的青春期和叛逆期，這一時期的教育直接影響了孩子的一生。據(jù)調(diào)查所知，50%的學(xué)生在初中時期由于家庭和學(xué)校的稍有疏忽，致使學(xué)生發(fā)生了“小時偷針，大時偷金”。這幾年來轟動全國的幾起惡性砍人、傷人事件。從“清華，復(fù)旦投毒”，“留學(xué)生為生活費(fèi)，學(xué)費(fèi)砍傷父母”，最接近生活的就是獨(dú)生子女無一不是家里的皇帝或公主，不食人間疾苦，錦衣玉食。這些無一不在警示著作為教師的我們需要緊密結(jié)合家庭和品德科目對學(xué)生進(jìn)行德育，將對德行的教育滲透到每一個科目，當(dāng)然最重要的還是英語，這一與中國的傳統(tǒng)最有距離感的學(xué)科。

二、通往德行端正與英語拔尖的光明大道

1.英語教師行為舉止的重要性。在中國以教師為主的教育方法下，教師作為與學(xué)生朝夕相處時間最長的角色，其一言一行無疑不是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。或許有些學(xué)生看起來無所謂甚至叛逆不服從，但是在時間的洗禮下會發(fā)現(xiàn)，被沖刷之后所剩的絕大部分是教師一言一行所留下的東西。由此可見，老師的行為是前進(jìn)的目標(biāo)，行進(jìn)的燈塔。

2.英語教學(xué)內(nèi)容上的重要性。所謂“滲透”，當(dāng)然言行舉止至關(guān)重要，教師的行為不可或缺，但是，教學(xué)的內(nèi)容反而是學(xué)生關(guān)注最多的。就如同一個人的上臺演講，人們雖然第一時間都會關(guān)注他的言行，但是，如果演講的內(nèi)容足夠吸引人，足夠豐富多彩、打動人心，無疑會對人產(chǎn)生很大的影響。故而，豐富英語課堂內(nèi)容，融入德育相關(guān)知識，將品德與英語融合，就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、如何實現(xiàn)德育滲透英語課堂

1.從教師課堂行為上的德育滲透。教師的德行滲透一般體現(xiàn)在早起陪學(xué)生早自習(xí)讀英語，隨手關(guān)燈關(guān)水，甚至能夠及時地對落后掉隊的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，與學(xué)生搞好關(guān)系。這些力所能及的事情是在生活中無處不在的，卻也是最能至關(guān)體現(xiàn)教師素養(yǎng)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的一些滲透。

2.從課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上的德育滲透。從上文可知，學(xué)習(xí)內(nèi)容上的德育滲透是最主要的影響因素，這就需要結(jié)合“仁愛”課程的內(nèi)容。英語文化中最有影響的節(jié)日不是圣誕，而是感恩節(jié)。Thanksgiving Day ，這一天的來歷告訴了我們美國人的一種美好品德，凡是懂得感恩，并且用一個節(jié)日來表達(dá)對這種品德的崇敬。而中國，作為底蘊(yùn)深厚的國家，這種蘊(yùn)含在傳統(tǒng)節(jié)日中的良好品德更是不可勝數(shù)。例如，“The Dragon Boat Festival”，其中講述了qu Yuan，這一偉大的愛國詩人，人們用端午節(jié)來表達(dá)對他的喜愛. 同時也飽含著人們對愛國精神的尊敬教師通過在課堂上用英語敘述屈原為國殉身的事件，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)“Spring Festival”這一課的知識，同時也侵潤了愛國情操、和熱愛祖國的品德。例如，“The Spring Festival in China”。等傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生的的熏陶可以一舉多得。

3.從課堂學(xué)生反饋上的德育滲透。學(xué)生的反饋是體現(xiàn)課堂效果的最關(guān)鍵一環(huán)。是擺脫傳統(tǒng)的輸入性教學(xué)的主要一節(jié)。在傳統(tǒng)節(jié)日這一課程中，教師在傳授課時的滲透當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。更多的是讓學(xué)生自己起到主導(dǎo)作用。教師反問學(xué)生，中國這么多節(jié)日里面最喜歡哪個節(jié)日，并且用英語來相互描述這些節(jié)日的由來，以及如何celebrate。當(dāng)然在討論結(jié)束以及學(xué)生的反饋中，教師要認(rèn)真聽取，并且將傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的品德思想在討論中熏陶學(xué)生。如，“Spring Festival”中包含的勇氣的故事，第一個敢趕走“年”的少年，用自己的勇氣為大家創(chuàng)造了幸福。“Mid-Autumn Festival”，中尊敬孝順長輩，友愛小輩的故事，“老及人老，幼及人幼”。

四、結(jié)束語

要實現(xiàn)課堂上的德行英語的有機(jī)融合，達(dá)到人們理想中的效果，需要大家的持之以恒，需要教師同學(xué)的配合和互動，需要各界的支持。從教師的行為，課堂的內(nèi)容再反饋到學(xué)生的收獲情況，不僅最終實現(xiàn)德的提升，更重要的是會完美達(dá)到英語的提高。

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