初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法研究

蘇強(qiáng)

【摘 要】實(shí)踐證明，盡管有些學(xué)生能記住許多化學(xué)知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)卻中越學(xué)越難，比如他們不會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)酸、堿方面的知識(shí)時(shí)，感覺(jué)難度相當(dāng)大。在考試中經(jīng)常讀不懂題目，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究題目根本不知從哪下手，這些現(xiàn)象都降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。其實(shí)，之所以出現(xiàn)以上這些情況，主要原因在于學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)，只是一味地死記硬背、學(xué)習(xí)能力較弱造成的。此外，受教師教學(xué)模式的影響是相當(dāng)大的。當(dāng)前，許多初中化學(xué)教師在教學(xué)中仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)枯燥乏味的情緒，從而降低學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，作為教師，在初中化學(xué)教學(xué)中，必須要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。本文仔細(xì)分析了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生能力；有效方法

在日常生活中，化學(xué)的作用越來(lái)越突出，涉及到方方面面，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生一定的影響。對(duì)學(xué)生而言，化學(xué)不只是一門(mén)考試的學(xué)科，更是一次化學(xué)科普。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師面臨的挑戰(zhàn)相當(dāng)多，不僅要準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。尤其是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，必須要引起教師的高度重視。但是學(xué)生的能力并不是一日可以培養(yǎng)的，而是需要日積月累。因此，教師在教學(xué)中必須要耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生各方面均得到更好的發(fā)展。

初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

教師在培養(yǎng)人才的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因?yàn)榛瘜W(xué)的應(yīng)用范圍是非常廣泛的，涉及到許多危險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)。所以在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要向?qū)W生普及一些化學(xué)安全知識(shí)。同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生可以了解化學(xué)知識(shí)的具體用途。

1.普及安全知識(shí)

教師在教學(xué)中需要提高學(xué)生的化工安全意識(shí)。從新聞中可以了解到化學(xué)的危險(xiǎn)，普及基本的化學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生熟練掌握一些簡(jiǎn)單的安全意識(shí)，從而不被社會(huì)上的謠言影響，增加學(xué)生安全感。

2.使用化學(xué)知識(shí)

盡管初中涉及的化學(xué)知識(shí)相對(duì)較少，但化學(xué)應(yīng)用于許多危害性較大的作業(yè)中。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師必須要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，保證學(xué)生在工作、 學(xué)習(xí)和生活中可以運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

初中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，許多現(xiàn)象和結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。作為教師，必須要積極創(chuàng)造各種條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出正確的結(jié)論。比如：學(xué)習(xí)“電解水”的時(shí)候，將電源接通后。首先，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察與電源兩極相連的玻璃管里面產(chǎn)生的氣體體積是什么。其次，讓學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證兩個(gè)玻璃管里面的氣體是什么。從實(shí)驗(yàn)中可以得知一個(gè)結(jié)果：在正極中得到的氣體能燃燒，是氧氣，但是在負(fù)極中得到氣體能燃燒是氫氣，兩者之間的體積比例是2：1，從而迅速寫(xiě)出該化學(xué)反應(yīng)的方程式。這樣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出水是氫氣和氧氣的組合化合物，能夠提升學(xué)生觀察力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師必須要明確學(xué)生觀察什么，將主次現(xiàn)象分清，并且用感官進(jìn)行感受，掌握物質(zhì)及其變化的具體特征，正確指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析物質(zhì)變化的過(guò)程，及時(shí)找出物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)。

三、提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

與其他學(xué)科相比， 化學(xué)的最大區(qū)別在于其以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)踐，可以理解物質(zhì)的變化規(guī)律、組成、結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)等，對(duì)運(yùn)用和鞏固化學(xué)知識(shí)有重要作用。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)大綱上的相關(guān)規(guī)定，安排學(xué)生以小組為單位，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。也可以將課堂演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師只需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行思考探究。此外，教師可以要求學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)制成教具，在加工制作教具的的時(shí)候，鞏固所學(xué)知識(shí)。比如：學(xué)習(xí)“元素符號(hào)”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生將元素符號(hào)和其對(duì)應(yīng)的名稱制作成不同的卡片。在制作中，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶；學(xué)習(xí)“水的凈化”時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作活性炭?jī)羲鳎@樣不僅為學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)提供基礎(chǔ)，還可以促使學(xué)生掌握水的凈化知識(shí)。同時(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及使學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，只有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中努力操作、科學(xué)合理的分析，才能夠得出正確的結(jié)論。

四、積極尋找學(xué)生感興趣的話題

任何學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，興趣都是最好的老師，化學(xué)也不例外，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為初中化學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生自身的探究與思考能力。首先，教師必須要激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣，運(yùn)用合適的方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心求知欲望。教師應(yīng)該合理運(yùn)用化學(xué)資源，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。通常，初中生的好奇心都是相當(dāng)強(qiáng)烈的，對(duì)所有事都會(huì)產(chǎn)生興趣，尤其是具有化學(xué)反應(yīng)的學(xué)科，因此，教師可以尋找學(xué)生感興趣的話題，向?qū)W生充分展示化學(xué)。比如：學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以將一塊納放在酚酞溶液中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察納在酚酞溶液中顏色的變化和化學(xué)反應(yīng)，這樣有助于學(xué)生了解鈉。為了提升學(xué)生的積極性。教師還可以將不同的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野。一般情況下，學(xué)生的好奇心和知識(shí)范圍是成正比例的關(guān)系。知識(shí)范圍越廣，學(xué)生的好奇心就越大。因此，教師可以延伸某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，在總結(jié)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思考思維水平。比如：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，將硝酸和銅進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。就會(huì)生成一氧化碳或二氧化碳，這時(shí)教師可以要求學(xué)生對(duì)不同濃度的銅和堿進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，鼓舞學(xué)生勇于嘗試，并且加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)交流。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考化學(xué)知識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要，也是教師不能忽視的問(wèn)題。在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)深思熟慮，才可以熟練掌握探究的主要方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師堅(jiān)持灌輸式的教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能進(jìn)行獨(dú)立思考。但是培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求教師必須要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討，從而完成探索新知識(shí)的目標(biāo)。比如：學(xué)習(xí)“制作乙醇”這方面的知識(shí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后思考黑色殘留物包含哪些成分，為什么會(huì)產(chǎn)生黑色殘留物？黑色殘留物對(duì)試驗(yàn)結(jié)果有影響嗎？通過(guò)這一系列提問(wèn)，可以幫助學(xué)生自主思考化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，注重一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，并且自己動(dòng)手試驗(yàn)進(jìn)行研究。

六、注重教學(xué)情境的創(chuàng)建

在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探究思維能力。因此，作為教師，必須要重視教學(xué)情境的創(chuàng)建，但是教學(xué)情境不能是單一的，而應(yīng)是多樣化的，這樣才可以提高學(xué)生的求知欲。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時(shí)，提問(wèn)是最有效的方法。通過(guò)提問(wèn)的教學(xué)方式，可以開(kāi)拓學(xué)生的大腦思維，容易歸納總結(jié)化學(xué)知識(shí)。對(duì)教師而言，正式提問(wèn)前，應(yīng)該仔細(xì)了解教材的有關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，必須要合理控制難度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于難。比如：學(xué)習(xí)“溫室效應(yīng)”這方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從溫室效應(yīng)產(chǎn)生的具體原因著手，根據(jù)自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，發(fā)表自己的想法，這樣，學(xué)生在發(fā)表想法的時(shí)候，就可以總結(jié)不同的化學(xué)知識(shí)。

七、知識(shí)和能力進(jìn)行結(jié)合

在初中化學(xué)教學(xué)中，積累大量的知識(shí)是相當(dāng)重要的，但是不能只背知識(shí)，卻沒(méi)有思考能力。想要發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的用處，需要結(jié)合思考，將其合理運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。對(duì)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)教師而言，在教學(xué)中應(yīng)該樹(shù)立知識(shí)與能力并重的概念，有助于加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，主動(dòng)思考探討問(wèn)題，互相溝通交流，勇于質(zhì)疑，提出自己的想法和觀點(diǎn)。只有這樣，才可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如：觀察力、記憶力、以及創(chuàng)新能力等，從而有效提高學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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