多元化背景下高校思想政治教育工作協(xié)同研究

彭靜

摘要：基于多元化背景，簡要論述高校思想政治教育工作現(xiàn)狀，并對構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育協(xié)同機(jī)制的必要性以及主要原則進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出多元化背景下構(gòu)建高校思政教育協(xié)同機(jī)制的具體路徑，旨在促進(jìn)我國高校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展，為我國的社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：多元化背景；思政教育；協(xié)同機(jī)制；主要原則；具體路徑

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2018）07-0088-03

引言

隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，文化發(fā)展的多元化以及社會需求的多元化現(xiàn)象日益顯著，因此基于多元化背景，提高高等教育的教學(xué)水平和效率成為社會發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。推動高等教育的內(nèi)涵發(fā)展，就要開展思想政治教育工作的協(xié)同創(chuàng)新，通過思政教育工作的改革，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

一、多元化背景下高校思想政治教育工作現(xiàn)狀

1思政教育重視程度不夠

多元化的背景下，思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，但我國現(xiàn)階段高校對思想政治的教育工作重視程度不夠。首先在改革開放后，思想政治教育受多元化的價(jià)值觀影響，教師在教學(xué)過程中難度較大，并且高校教師在個(gè)人利益驅(qū)使下把更多的工作重點(diǎn)放在了在教學(xué)科研之中，因此對學(xué)生的思想政治教育不夠重視。其次，我國現(xiàn)階段的高校思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況存在脫節(jié)現(xiàn)象，過分重視理論教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)踐活動指導(dǎo)較少，因此理論脫離實(shí)踐背景下的思想政治教育必然無法滿足大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的逆反心理。最后，隨著世界文化的多元化發(fā)展，我國思想政治教育理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式與現(xiàn)代化的教學(xué)理念不相符，因此思想政治教育工作的實(shí)效性不高，無法適應(yīng)多元化社會發(fā)展的需求。

2思政教育方式過于傳統(tǒng)

隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，我國的社會文化領(lǐng)域也出現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的大環(huán)境中，教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展已成為社會主義事業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容。思政教育方式的首先體現(xiàn)在思政課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)中采取大班制的教學(xué)方式，并且以教師講課為主，學(xué)生處于被被動接受的地位。這種教學(xué)方式和教學(xué)氛圍不利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)思政理論知識，并且沉悶的氛圍無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情及主觀能動性，從而限制了思政教育的有效性提升。其次，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)信息化已成為教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，但大部分的高校思政教學(xué)中對于信息化教學(xué)只停留在使用多媒體技術(shù)階段，忽略了一些在線學(xué)習(xí)平臺等全新的學(xué)習(xí)方式。部分教師在使用多媒體教學(xué)中只是將課本知識制作成PPT進(jìn)行展示，并未充分利用多媒體教學(xué)中的視頻、音頻及圖片等多種教學(xué)素材，未充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢。

3思政教育環(huán)境日益惡化

思想政治教育的環(huán)境惡化其中包括兩個(gè)方面，即國內(nèi)環(huán)境和國外環(huán)境。首先信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的普及發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中重要的組成部分，部分學(xué)生還產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴性。但由于我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)起步較晚，因此對于網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理還不全面，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)平臺中的內(nèi)容良莠不齊，甚至低俗的內(nèi)容以及不正確的價(jià)值觀可以隨意傳播，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的身心健康，同時(shí)這也是對高校思想政治教育工作的一種挑戰(zhàn)。其次，現(xiàn)階段國家間的合作與競爭并存，并且國家間的競爭不再是經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍備力量的競爭，其中還包括國家軟實(shí)力。因此，一些西方資本主義國家通過文化入侵的戰(zhàn)略手段，對我國的民族文化以及民族精神是一種沖擊，并且嚴(yán)重影響著大學(xué)生的價(jià)值取向和價(jià)值判斷。國際和國內(nèi)的嚴(yán)峻形勢，嚴(yán)重影響著高校的思想政治教育工作開展[1]。

二、構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育協(xié)同機(jī)制的必要性

1思想政治教育過程的多端性

高校思政教育是由多種機(jī)制共同作用下產(chǎn)生的教學(xué)活動，因此思政教育過程具有多端性。從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境看，思政教育置于社會、學(xué)校和課堂三個(gè)立體維度空間之中，并且三者之間都會影響著學(xué)生的思想政治教育工作。因此，在思想政治教育工作中，應(yīng)考慮到過程中的多端性，實(shí)行多主體、多方面的協(xié)同教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。從學(xué)習(xí)者的心理接受程度看，思想政治教育是一種在思想意識中對知識進(jìn)行認(rèn)知，在情感觀念中進(jìn)行升華，并通過社會活動轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榕e止的過程。因此，基于高校思政教育過程的多端性，需要教育者協(xié)同思想政治教育中的多方面作用機(jī)制，從而通力合作促進(jìn)思政教育工作的有效性提升。

2思想政治教育有機(jī)建構(gòu)特性

高校思想政治教育中教和學(xué)并非對等關(guān)系，即在教師的課堂教育結(jié)束后，學(xué)生未必會立刻提高自身的思想道德素質(zhì)和能力，需要通過社會實(shí)踐活動形成真正的社會道德修養(yǎng)，因此高校思政教育的建構(gòu)過程具有有機(jī)特性。首先，在思想政治教育中應(yīng)遵循學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行自主選擇。其次，思政教育過程中協(xié)同各方面資源進(jìn)行教育是保證學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要途徑，同時(shí)有利于構(gòu)建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，并樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。基于高校思想政治教育有機(jī)建構(gòu)特性，有必要在大學(xué)生思想政治教育工作中構(gòu)建協(xié)同工作機(jī)制。

3思想政治教育過程的協(xié)同性

單一的思想政治教育理論課程不能夠?qū)崿F(xiàn)道德修養(yǎng)與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的最優(yōu)效果，因此基于多元化的背景，實(shí)現(xiàn)高校思想政治協(xié)同教育是有效解決思政教育問題的主要途徑。高校思政教育過程具有協(xié)同性，因?yàn)樗枷胝谓逃ぷ魇且粋€(gè)具有復(fù)雜性的系統(tǒng)，由多種教學(xué)要素組成。因此，在思想政治教育工作中應(yīng)對各個(gè)要素進(jìn)行考慮，通過課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生社會實(shí)踐以及就業(yè)指導(dǎo)等多方面的協(xié)同合作，完成高校思政教育教學(xué)工作，并且提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和政治能力。基于高校思想政治教育過程的協(xié)同性，在大學(xué)生思想政治教育工作中需要構(gòu)建協(xié)同工作機(jī)制。

三、多元化背景下構(gòu)建高校思政教育協(xié)同機(jī)制的主要原則1堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想

多元化背景下，高校思想政治教育遇到了發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此思想政治教育協(xié)同教育必須堅(jiān)持中國特色社會主義核心理論體系為指導(dǎo)思想，其中包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及社會主義核心價(jià)值觀[2]。以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為發(fā)展核心的時(shí)代精神為主導(dǎo)，保證大學(xué)生的政治思想方向，將社會主義主流意識形態(tài)作用于思想政治教育中。主流意識形態(tài)在國家和民族的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用，因此也是一個(gè)國家和民族的精神支柱。現(xiàn)階段我國的市場經(jīng)濟(jì)與社會主主義文明建設(shè)之間存在很大的矛盾性，因此在多元化的背景下，高校的思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中，要堅(jiān)定不移地以社會主義核心價(jià)值體系為思想指引，對高校學(xué)生的思政知識學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。

2加強(qiáng)高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的思想政治教育師資隊(duì)伍應(yīng)具備專業(yè)的理論素養(yǎng)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且富有創(chuàng)新精神，這樣的教師群體才能在高校思想政治教育中充分發(fā)揮主渠道作用。現(xiàn)階段，我國高校思想政治教育中教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和素質(zhì)參差不齊，因此在高校思政教育協(xié)同機(jī)制建立的過程中，加強(qiáng)對教師能力及素質(zhì)的培養(yǎng)是重中之重。首先，高校應(yīng)大量吸收優(yōu)秀畢業(yè)生加入思政教育師資隊(duì)伍中，通過科學(xué)系統(tǒng)的思政教師培訓(xùn)，提升思想政治理論教師的知識儲備、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等，從而完善高校思政師資隊(duì)伍的建設(shè)。其次，需激發(fā)思政教師的積極性和創(chuàng)造力，切實(shí)提高教師的教學(xué)熱情。可以通過培訓(xùn)以及福利待遇等提高教師的教學(xué)主動性，打造一支具有馬克思主義理論知識儲備以及良好的道德素質(zhì)修養(yǎng)的思政教師隊(duì)伍，通過教師的素質(zhì)提升，促進(jìn)思政協(xié)同教育的有效落實(shí)。

3高校思想政治教育要堅(jiān)持“以人為本”理念

高校協(xié)同教育機(jī)制中，教學(xué)方式會產(chǎn)生創(chuàng)新變化，但思想政治教育理念不能變化，要堅(jiān)持以“以人為本”的教學(xué)理念為指引。首先在教學(xué)活動中以尊重、關(guān)心、理解和幫助為出發(fā)點(diǎn)，開展人性化的教學(xué)活動，并通過教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。其次，高校思政教育要堅(jiān)持生本理念，將大學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并將大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及根本利益作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難，增強(qiáng)高校思想政治教育的感染力、影響力和學(xué)生認(rèn)可度。最后，在思想政治教育的過程中應(yīng)確立人性化的教學(xué)目標(biāo)，即不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)重視學(xué)生道德修養(yǎng)以及政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，通過人性化的思想政治教育，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的實(shí)效性。

四、多元化背景下構(gòu)建高校思政教育協(xié)同機(jī)制的具體路徑1思想政治與心理健康協(xié)同教育

大學(xué)生的思想政治教育與心理健康教育協(xié)同發(fā)展，是有效解決思想政治教育問題的途徑，有利于高校思想政治教育的協(xié)同發(fā)展[3]。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)在學(xué)生的生活中廣泛普及，因此大學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)之間的平衡狀態(tài)被打破。但網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容良莠不齊，一些低俗的或是不健康的內(nèi)容會影響學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，從而出現(xiàn)心理健康問題。首先，思政教育和心理教育隊(duì)伍應(yīng)密切聯(lián)系，協(xié)同合作。由于現(xiàn)階段我國心理健康師資力量的缺失，思政教師應(yīng)在教學(xué)活動中重視對大學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)。高校也應(yīng)重視對思政教師及輔導(dǎo)員的心理健康知識技能培訓(xùn)，使教師能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，繼而幫助學(xué)生解決心理問題。其次，高校思想政治教育與心理健康教育在教學(xué)活動中應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生的很多心理問題與其的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著重要聯(lián)系，健康的心理狀態(tài)是真正接受思想政治教育知識的前提條件。思想政治教育與心理教育在教學(xué)中的相互融合可以體現(xiàn)在歷史或是法律基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，加入心理教育知識，通過思政教育與心理教學(xué)的相互協(xié)同，切實(shí)提高高校思想政治教育水平。

2思政教師與高校導(dǎo)員協(xié)同配合

思想政治教師與高校學(xué)生輔導(dǎo)員都是學(xué)生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)工作中的重要組成部分，因此在多元化背景下構(gòu)建高校思政教育協(xié)同機(jī)制，需要思政教師和高校輔導(dǎo)員的通力合作[4]。首先，在工作領(lǐng)域中進(jìn)行協(xié)同合作，對于思政教師而言，課堂教學(xué)是其主要的工作內(nèi)容，因此要傳授專業(yè)的知識理論，并發(fā)揮思想政治教育的功能。與此同時(shí)，思想政治教師應(yīng)對學(xué)生的課后生活更加關(guān)心，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，對大學(xué)生的日常生活和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并配合輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生的心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理并重視學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)成效，嚴(yán)抓學(xué)生思想政治教育課堂出席率。在日常生活中通過學(xué)生的事物管理開展思想政治教育工作，更加關(guān)注學(xué)生的日常生活以及思想變化，通過豐富多樣的課外活動豐富學(xué)生的生活，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，思政教師與輔導(dǎo)員要進(jìn)行工作職責(zé)的互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育工作的協(xié)同發(fā)展。因此，在思政教育工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮自身的公信力和影響力并與思政教師的專業(yè)度相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位、多層級以及全面性的思想政治教育。

3思政教育管理隊(duì)伍的協(xié)同創(chuàng)新

高校思想政治教育管理隊(duì)伍的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，主要包含三方面內(nèi)容。首先，加強(qiáng)高校思想政治教育管理隊(duì)伍協(xié)同創(chuàng)新的頂層設(shè)計(jì)，在思政教育工作中運(yùn)用頂層設(shè)計(jì)理念為工作指引，構(gòu)建好思政教育管理隊(duì)伍的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。并通過對思政教育管理團(tuán)隊(duì)的成功案例的總結(jié)，幫助管理團(tuán)隊(duì)積累管理經(jīng)驗(yàn)并樹立完成目標(biāo)的信心。其次，要創(chuàng)建高校思想政治教育管理隊(duì)伍協(xié)同合作的平臺。通過合作平臺的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)思政教育管理隊(duì)伍與高校科研單位的通力合作，從而形成優(yōu)勢互補(bǔ)并營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。并且各個(gè)高校之間應(yīng)創(chuàng)建合作交流平臺，進(jìn)行思政經(jīng)驗(yàn)交流以及教學(xué)資源共享，促進(jìn)高校思想政治教育的科學(xué)化和現(xiàn)代化發(fā)展。最后，要組建高校思想政治教育管理隊(duì)伍新型戰(zhàn)略同盟，其中以國家的發(fā)展戰(zhàn)略為工作指引，將政府研究和社會研究與高校的思想政治教育管理工作相結(jié)合，通過新型戰(zhàn)略同盟的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)政府、社會和高校等多方面的資源匯集，充分發(fā)揮集成優(yōu)勢。

結(jié)束語

隨著世界文化的多元化發(fā)展，高校思想政治教育工作難度加大，并且高校思想政治教育工作的實(shí)效性不高，無法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求以及現(xiàn)代化的社會需求。因此，高校應(yīng)構(gòu)建思政教育協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)思政教師和高校輔導(dǎo)員的通力合作，并加強(qiáng)思想政治與心理健康協(xié)同教育，從而實(shí)現(xiàn)全方位、多層級以及全面性的思想政治教育。基于多元化背景的高校思政教育各個(gè)主體之間進(jìn)行協(xié)同合作，是培養(yǎng)大學(xué)生正確三觀以及道德素養(yǎng)的主要方式，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

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Abstract：Based on the diversified background， this article briefly discusses the current situation of ideological and political education in colleges and universities， and analyzes the necessity and major principles of establishing collaborative mechanism of ideological and political education among college students. Based on this， the concrete path of building collaborative mechanism in ideological and political education in colleges and universities under the diversified background is proposed， aimed at promoting the innovative and collaborative development of the ideological and political education in colleges and universities in our country and cultivating highly qualified comprehensive talents for the development of our socialist cause.

Key words：diversified background； ideological and political education； collaborative mechanism； main principles； specific path

（責(zé)任編輯：陳樹）