創新創業社會實踐常見類型分析論述

王婧美 訾群

摘要： 為了培養大學生創業意識，提高創業能力和保證就業質量。本文以創新創業融入到大學生暑期社會實踐為創新點，總結了創新創業類社會實踐價值。積極探索和建立社會實踐與專業學習融合，本著服務社會、提高專業技能和學生擇業就業為目標。使高校培養適合社會需求最佳人才。

關鍵詞： 創新創業;社會實踐;類型

中圖分類號： G647.38?? ?文獻標識碼： A?? ?文章編號： 1672-9129（2018）09-0072-01

Abstract： ?in order to cultivate college students' sense of entrepreneurship， improve their entrepreneurial ability and ensure the quality of employment. In this paper， innovation and entrepreneurship into college students summer social practice as the innovation point， summed up the innovation and entrepreneurship summer social practice value. Actively explore and establish the integration of social practice and professional learning， in order to serve the community， improve professional skills and students choose employment as the goal. So that colleges and universities can cultivate the best talents for the needs of the society.

Key words： ??innovation and entrepreneurship;social practice;types.

1 專業類創業社會實踐

專業類創新創業型社會實踐是在專業教學過程中，以專業為基礎，以創新創業為目的導向。通過老師的教，學生的學，創業平臺的實踐，讓學生將技能與實踐融合，孵化和培養創新創業平臺，結合專業技能開展的社會實踐過程如下：

1.1注重實踐基地的建設，打造專業實習孵化平臺。將創新創業實踐基地，作為高校學業中的一項重要教學安排。大學生在實踐環節，體現實踐技術內容、熟練程度、知識拓展和創新提升的過程，因此為學生提供專業實習孵化平臺為培養學生職業生涯練就創新創業型人才具有重要意義。如：建立創新創業社團、創新創業崗位、創新創業孵化基地。將專業理論、教學課程設置和安排、將高校轉型新風向暨將產研學融合作為提高創新創業的實踐教學重要體系。 [2]

1.2 以學生為本，加強創新創業專業實習業務技能鍛煉和提升。為加強創新創業專業實習業務技能鍛煉和提升，這就要求創新創業專業實習環境對學生穩扎穩打的專業功底，專業技能能力，和學生興趣愛好的專業，作出明確培養方向和標準。因此安排企業技師進入課堂，從工作實踐創新創業型專業實習突出強調培養學生的創業技能。針對國內應用型大學培養人才方向來看，與創新創業專業實習目的不謀而合。學校不僅僅能滿足就業率的安排，更注重就業質量的提升將創新創業教育與專業教育結合，滿足創新創業型專業實習的環境條件。

2 創新創業類型的社會實踐

結合社會、學校、企業和學生個人的四方面考慮，基于滿足社會急缺技能型人才的需要，破解學校生存和發展的困境，企業發展戰略不斷創新升級，學生創新創業技能的培養，綜合國家給與創新創業類社會實踐提供的便利條件可以分為三種類型。

2.1創新創業型暑期社會實踐。創新創業型暑期社會實踐促進了社會的和諧發展，同時幫助了創新創業學生實現了個人價值。暑期社會實踐是大學生在實踐中培養創新創業能力的重要課堂、增長才干的寶貴陣地和服務社會的有效形式，在實踐的過程中可以使學生增長實踐技能，激發創業意識，打開了學生的創業眼界，啟發學生認識就業、創業問題，逐步把創新創業作為高質量就業，自覺地做出適合自己的創業擇業。創新創業型暑期社會實踐是利用學生寒暑假假期時間，在假期將學校所學技能轉化為實踐的有效補充，達到理論實踐相結合的最重要形式。共青團每年為大學生提供和鼓勵學生參加“三下鄉”暑期社會實踐活動，即培養了學生們培養社會責任的提升，也加強學生了解社會實踐本領，了解當地居民所求所需，鼓舞了學生們創新創業的動力，拓寬了創業途徑。

2.2志愿者服務的創新創業型。近年來，創新創業型志愿者服務中心以實體化運作、項目化管理、專業化推進、社會化參與、“互聯網+”模式為抓手，立足社區，實現線上線下互動平臺，全面深化志愿服務。學校定期對志愿者團隊進行指導、監督、培訓、管理、考核。通過規范管理后，志愿者服務中心參與人數不斷增加，社會效益不斷加強。引導學生深入基層、深入群眾、深入社會。

3 創新創業綜合社會實踐型是從各種活動類型中積累經驗，培養學生創新創業興趣

創新創業綜合社會實踐型是對專業類創業社會實踐和創新創業類型的社會實踐的填充，主要實踐空間在校內完成，學生通過科技活動、人文社會組織參與的實踐活動。

3.1高校創新創業型社團活動。創新創業型學校社團活動主要由社會團隊參與實踐，通過建立創新創業教育社團中心，可以根據學生興趣和社團屬性積極參加，創新創業型社團有創新性和實踐性強的特點。并且對于參與社團的學生來說，每次項目都是一次挑戰和專利誕生的孵化平臺，通過參加創新創業型社團活動理論研究、實務操作等形式靈活多變的多樣科學研究多樣性。培養學生的創新思維和創新意識以及創業能力，發揮學生實踐主動性和創新性。實踐基地由學校社團共同協作管理，教師和專家指導，圍繞各種創新創業項目工作進行展開，創新創業型學校社團活動強調學生在實踐過程中培養創業意識。通過創新創業型社團活動不但增加了大學生創業活動的實踐的機遇。實現了高校產學研融合，和將學校培養的人才和企業需求緊密聯系起來。

3.2創新創業型大賽，培養和激發了學生創業思維能力。創新是國家興旺發達的動力，是一個民族的靈魂，科技強則國強。目前，大學生科技創新活動成為高校發展快速和潛力巨大的學生活動。創新創業大賽是面向大學生的群眾性科技活動，不僅培養了創新型人才。而且是高校教育教學改革的有效途徑。以新思維、新發明和新描述為創造能力的過程。近幾年來，企業參與創新創業大賽是培養學生創新能力的重要因素。對于學生而言加深創新創業型社會實踐的興趣，只用多維度共同支持，才能把創新創業型社會實踐做的越來越好。

參考文獻：

[1]李衛宏，祝捷，黃建平，趙毅.芻議提升大學生創新創業工作實效的途徑——對《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》的若干思考[J].福建商業高等?？茖W校學報，2012（02）：26-29.

[2]陳靜. 高校主導型創業教育生態系統構建研究[D].東北師范大學，2017.