微課在高職計算機基礎教學中的應用探討

黃曉霞

摘要： 眼下的社會是信息技術高速發展的社會，互聯網已經進入人們的生活，人們的生活也不能離開互聯網。在這樣現代化的背景下，各大院校也逐漸使用微課教學，這樣的一個新型教學模式，應該如何高效的應用，是擺在各大高職院校面前的難題，在探索中尋找答案，互相討論研究，集百家之所長來解決問題。本文就微課在高職計算機基礎教學中的應用進行深入的分析。

關鍵詞： 微課;高職計算機;基礎教學

中圖分類號： G434;TP3-4?? ?文獻標識碼： A?? ?文章編號： 1672-9129（2018）09-0096-01

Absrtact ： The present society is a society of rapid development of information technology， the Internet has entered people's lives， people's lives can not leave the Internet. Under such a modern background， colleges and universities are also gradually using micro-course teaching， such a new teaching model， how to effectively apply， is placed in front of the major vocational colleges， in the exploration to find answers， discuss and study each other， a hundred strong points to solve the problem. This paper makes an in-depth analysis of the application of micro lesson in higher vocational computer basic teaching.

Key words： ??Micro lesson;higher vocational computer;basic teaching

前言：在互聯網高速發展的背景下，從高職院校來講，教學的模式已經不拘于嚴肅的在黑板上寫知識點，經過教學的改革和發展，微課教學模式已經成為高職院校和教育機構主流的新型教學模式。通過簡短的視頻代替課堂枯燥的四十五分鐘，這樣的教學方法，貼近學生的生活，更能提高學生學習的興趣，學校達到了教育的本質。而且還可以給有學習興趣的民眾提供一個學習的平臺，民眾也可以根據自身的時間進行規劃，工作閑暇之余學一會。

1 微課教學模式

1.1視頻時間短。微課是以錄制短視頻的方式進行教學，取代了傳統教學所需四十五分鐘的課節，這樣就避免了因為課時過長而導致學生注意力不集中的問題。學習時間雖然短了，但是效率卻是提高了，這也是家長所期待的。

1.2較強的教學功能。微課教學模式受到追捧自然有其獨到之處，微課教學不在于講課時間的長短，而是講課的內容，微課的教學時間短，自然內容就會很精華，完美的詮釋了濃縮的都是精華[1]。所以學生在用微課學習的時候就會明白知識的重點，會側重的學習，這樣就給在課堂上不能集中注意力的同學一個快捷的學習方式，讓不能集中注意力的學生體會到學習的快樂。

1.3使用方便。微課視頻的規格時間較短，所以它的容量也不是很大，這樣的視頻學生使用手機觀看，在沒有無線網的情況下，也不會因為使用流量而有所顧慮，提高了微課的使用率。學生如果在課堂上有沒聽懂的知識點，可以利用微課學習，現在的網絡十分發達，學生可以通過電腦和手機用微課回顧和學習，減少了學霸和學渣的兩級分化，使學習變得有樂趣。

2 計算機課程利用微課教學模式的優勢

計算機基礎教學的課程內容對于高職院校的學生來說是非常簡單的，簡單易懂，可以加深學生對計算機課程的興趣。老師在上課之前把教學內容制作成幾個短視頻，利用微課教學模式進行課程的代入，這樣的良好鋪墊，可以更好的引導學生對計算機基礎操作的理解，把學生的學習興趣帶動起來，增加課堂的學習氛圍，讓學生達到最好的學習狀態，這時老師再給學生講知識點就會達到很好的教學效果[2]。這樣既節省時間還可以提高教學效率，教學任務完成后老師可以利用省下的時間讓學生進行實際的操作，理論與具體的操作可以提高學生的應用能力，老師也可以利用剩余時間給學生答疑。教師可以利用現在的學習平臺，把教學內容傳輸到學習平臺，為學生在課下復習和鞏固提供了方便。

3 微課在計算機基礎教學的應用

3.1微課的制作。制作微課時要先考慮把教學內容精簡，使其能在十分鐘的時間將教學內容呈現在學生面前。微課內容要把知識的重點放在前面，這樣有利于學生對知識的消化，制作過程中要保證教學內容的趣味性，提高微課的觀賞性。保證教學質量的同時又可以保證學生在課堂上的注意力，可以讓學生對教學內容的印象更加深刻。在錄制完成后，對視頻要進行后期的裁剪和編輯，在視頻錄制的過程中會出現雜音，視頻的畫面也會不協調，這些問題在后期都要解決。把視頻的質量提高，視頻美觀的提升可以增加學生對微課的觀感，學習興趣也可以提高，如果可以加入輕音樂就會讓教學更新穎，滿足學生對音樂的需求。微課教學模式的多元化，讓教學內容更豐富，讓學習氛圍更輕松，教學效果更完美。

3.2微課教學案例。以制作表格為例，在傳統教學中，老師以口述的方式教授學生制作，具體應用程序也是以口述的方式，這對于計算機基礎不好的同學就會跟不上老師的節奏，時間長就會對計算機基礎操作越來越陌生，產生厭惡的情緒，課堂上就不會再集中精力聽老師的講授。計算機基礎教學的開課也就失去了意義，這與教學的目的背道而馳，所以就應該做出變化，使用微課教學模式就很好的解決了這個問題。教師用微課教學完全可以把應用軟件和具體的操作程序錄制下來，這樣學生可以更加直觀的了解和學習表格的插入和編輯方式。老師只需要把要注意的問題強調一遍就可以，教學內容完成后，老師可以把微課視頻傳到學生群里，也可以傳到學習平臺[3]。剩下的時間可以讓學生自己練習，在表格制作過程中，遇到不會的程序應用，可以下載微課視頻學習，可以暫停之后自己再操作。這樣的學習可以使學生的興致更強，對于操作的難點難題，學生可以使用微課視頻重復觀看，解決了老師針對一個難點重復輔導的問題，老師就有時間給學生教授一些延展性的知識，拓寬學生的知識面，讓學生了解計算機應用的多樣性。老師可以在下課前驗收學生的學習效果，針對學生們在操作過程中遇到的難點操作給學生做出總結，教授學生應該注意的問題，學生在課后也可以結合微課視頻來復習，微課靈活的教學模式，可以幫助學生更加愉快的學習。

結語：總而言之，在信息網絡高速發展的時代，各行各業都在致力發展新的信息化模式來提升自身企業的競爭力，學校也利用微課教學模式提高教學的質量，對于微課在高職計算機基礎教學中的應用，更能體現出微課教學模式的優勢，能夠讓學生集中注意力，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生的學習成績。微課教學模式與計算機基礎教學的融合日趨完美，計算機基礎教學的質量也有了保障，微課的作用也完全的發揮出來。

參考文獻：

[1]林鴻.微課在高職《計算機應用基礎》教學中的應用分析[J].電腦知識與技術，2016，12（34）：156-157.

[2]羅雅麗. 運用微課提升高職計算機基礎教學的有效性研究[J]. 計算機光盤軟件與應用， 2015（2）：232-233.

[3]吳長孫，陳思謙.基于微課的翻轉課堂模式在高職計算機基礎課程教學中的應用研究[J].信息技術與信息化，2017（08）：93-95.