對農村留守兒童教育問題的研究

羅發香 王智鵬

目前解決農村留守兒童教育問題是我國當前的重點難題，在全社會的高度關注下不容忽視。其中，教育問題成為引人注目的社會熱點，農村留守兒童在教育方面存在諸多不容忽視的缺失，是一個日益受到我國關注的研究領域，粵西地區留守兒童人數多，存在著許多典型的例子，有利于研究我國當前在教育上存在的種種問題，調查粵西農村留守兒童在教育上存在的問題，對農村留守兒童的教育問題進行詮釋。

在我國高速發展的社會經濟體系下，農村經濟收入的方式日益更改，農村收入低，迫于生計，許許多多的人選擇入城務工，留下了幼小的孩子留守家中，離開農村外出求生。這些孩子便是我們口中的“農村留守兒童”。

1 粵西地區在教育方面的現狀

在全國第六次人口普查中，資料顯示全國存在的農村留守兒童占全國兒童總數的三分之一，廣東省擁有的農村留守兒童占大多數，而粵西地區占的農村留守兒童人數在廣東省首屈一指。粵西地區農村留守兒童因父母長期外出務工或經商，一直都由爺爺奶奶或鄰里鄉親負責監管著，由于對教育認知的缺失、監管不嚴，加上爺爺奶奶的放縱，使得出現留守兒童監管缺失的現象。由于關愛的缺失，加上管理不當，留守兒童對學習沒有興趣，很大部分的農村留守兒童早早便輟學打工。

2 粵西地區需要政府的幫助

在全國快速的城市化發展進程下，加劇了農村留守兒童數量的劇增。粵西地區農村留守兒童的現狀僅僅依靠家庭、學校的力度來解決遠遠是不夠的，只能寄托國家相關職能部門履行職務制訂相對的規章制度來疏導和規范，從而解決當前存在的留守兒童教育問題。

3 粵西地區農村留守兒童數目多，分布散亂

粵西地區經濟普遍落后，主要以外出務工為業。由于占據了較大留守兒童數目，且居住的十分分散。僅靠當地學校與家庭的努力，難以解決當前的問題。

4 在落后的粵西地區，留守兒童易學壞

留守兒童處于學習能力最強的時候，他們處于身心成長的時期，也是學習和模仿能力最強的時候，需要得到父母正確的指導和幫助。這時也正處于他們心理和生理最不完善最不成熟的時候，可塑性非常大，缺乏自控的能力，如果他們失去或脫離家長的約束與引導，很容易就會受到不良誘惑和不良行為的影響，一旦養成了不良的行為習慣，就會上課不聽講、不做作業、逃學曠課，甚至可以危害社會，制造非法犯罪。

5 日常生活習慣較差，身心發育不良

“留守兒童”對父母的教育和溝通非常缺乏，一直在祖父母的身邊無法養成良好的衛生習慣和飲食習慣。極大程度上的影響了他們的成長，因為上一輩的無知，有些兒童在生病時得不到及時的治療，落下了病根后患乃至有的死亡。

6 不健全的心理成長

在父母平時少在家中，他們缺少應有的關心照顧，羨慕其他父母在家的孩子，心里產生失衡，在遇到心理問題的時候得不到實時疏導，被欺負的時候得不到及時的幫助，一定程度上地影響了他們身心健康的發展，導致不少“留守兒童”變得軟弱無能、自暴自棄、孤獨無助、產生嚴重的叛逆心理，打架斗毆，脾氣差以及情緒多變，對老師同學乃至父母產生了很大的隔閡。

7 學習不用功，成績差

缺少關心關愛和缺失監管的情況下，許多留守兒童不能認識到學習的重要性，對學習不主動、不積極甚至放棄學習，容易受到外部的不良影響，成群結伴跟從社會人員進出網吧等場所，產生極度厭學的情緒。

8 缺失良好的道德品格，行為風尚差

在缺少家人關心關愛的環境下，加上在家的爺爺奶奶的愛惜和代監護人的監管不力和不管不顧，部分“留守兒童”逐漸養成任性、自私、貪心、沒大沒小、不務正業、吊兒郎當等不良品行。沒有上進心、缺少集體精神，道德品格、自制能力差，使得他們藐視法條法規。

“留守兒童”的教育問題急需解決，它是我國在追求小康社會發展中的特殊產物，它伴隨著我國經濟體系的轉變，伴隨城市化進程的加快而不斷的加劇，在如此嚴峻社會背景下，為什么“留守兒童”在教育上會如此的缺失，真正的影響著他們正常成長的原因，主要有以下兩方面：

（1）家庭教育的缺失

父母長期在外，一個不完整的家，談何保障孩子的健康成長？父母是孩子在人生中的第一位導師，家是孩子的第一個學校，只有在一個良好的家庭環境下孩子才能健康成長，一個完整的家起著不可或缺的作用，影響著孩子的終生。

（2）農村文化教育環境的制約

在歷史長久的發展中，我國地廣人稀存在著不平衡的區域發展，對交通不便的農村，特別是邊遠山區經濟落后的農民，在教育分布不均的形勢下，加上被濃濃貧困氣息包圍的農村人民，他們頑固的思想阻礙著我國教育的腳步，無聲無息地限制著留守兒童的思想意識和行為習慣，滋生了制約農村教育健康發展道路上的荊棘，使農村教育日益落后，得不到正確的引導，無法營造良好的學習環境，間接的給孩子們套上了思想觀念的枷鎖，直接地影響了“留守兒童”對教育的傾向。

（作者單位：廣東文理職業學院）