民辦高職院校現狀引起的思考

蘇瑾瑾

摘要： 高職教育是社會經濟發展急需，國家通過政策導向、加大投入等教學改革和措施促使職業教育壯大發展。本文分別從教育定位、學科設置、教學設施、師資建設等方面存在的問題進行分析，尋求解決突破口。

關鍵詞： 民辦高職;經實致用;發展現狀

中圖分類號： G717??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0142-01

Abstract：? higher vocational education is an urgent need for social and economic development， and the state promotes the growth and development of vocational education through teaching reform and measures such as policy orientation and increased investment. This paper analyzes the problems existing in education positioning， subject setting， teaching facilities and teacher building respectively， and seeks for a breakthrough.

Key words：?? private higher vocational colleges;Practical application;Current situation of the development of

1 引言

國家和政府的專項財政在推廣“現代學徒制”教學改革惠及的全部都是公辦高職院校，民辦高職院校的發展依賴于民間個人資本投資，所以在高職教育的發展上，兩者并未處在同等的平臺上。也因此，民辦高職院校囿于資金和政策的支持，在各方面都存在著一些尚待改進的地方。

2 民辦高職院校現狀

2.1 人才培養定位。職業教育定位應清晰。職業學院的畢業生從崗后要表現出更強的執行力。職業教育向社會輸送的不是研究學術的專家，也不是設計研發者，而是“經實致用”的經濟適用型人才。也即是，相比起工人，他們有更先進的理論和更科學的眼光;相比起管理者，他們具備一線工人的實際操作能力。

在企業中，高職教育背景的人才起到的是“能上能下”、“承上啟下”的作用，而不是因為“不高不低”所以“高不成低不就”，成為企業嫌棄的“雞肋”。民辦高職院校應以此作為職業學院的教育方向，培養企業亟需的技能型人才，刷新人們對高職生的誤解和歧視，使他們成為企業的中流砥柱，同時也積累了學校教育的良好口碑。

2.2 地理位置。民辦高職院校所處位置較為荒僻，一般選擇在省會城鄉結合部或者山腳下，不僅交通不便，周圍也難見經濟商圈和藝術文化館藏，而生源多來自省內周邊市縣城鎮，他們之所以到省會求學一方面受限于農村的職業教育發展不規范，另一方面也是希望到大城市開闊視野，增長見識。不乏一些農民子弟帶著父母家族的希望，希望能學到一技之長支撐家庭經濟，有些山區的孩子沒有乘坐火車、飛機和旅游的經歷，去的最遠的地方就是學校，可想而知，因學校位置帶來的信息閉塞勢必影響學生的認知和“三觀”的建設成長。

2.3學科設置。民辦學校考慮到生源和就業率，所設置的學科是緊隨社會需求的熱門專業，多為企業亟需的技能型專業。而普通本科院校不必有此顧慮，是從學科的系統性進行建設，時常出現“冷門專業”。以筆者所在的建筑工程系為例，經學院批準設置了工程管理、工程造價、房地產營銷、工程技術、裝飾技術、環境設計6個學科，而由于房地產營銷和環境設計報考學生未達到開班數量，實際開設的是工程管理、工程造價、工程技術和裝飾技術4個熱門專業。

2.4課程設置。畢業生多數流向民營企業，這類企業要求員工綜合性和動手能力更強，學校為了學生能夠適應企業崗位會對課程進行嫁接、整合，出現跨專業的情況。如：工程管理專業的學生課程里設置了《監理概論》等。

（1）合班課。出于縮減教學成本的目的，無論是公辦還是民辦院校都會對公共課實行合班，這一做法應用在一些基礎課程尚可體現綜合效益，而對于一些重要的專業基礎課則是“殺雞取卵式”的做法。主要原因是：

①生源素質良莠不齊。在高考的指揮棒下，學生被錄取到了各級別院校，雖然分數不代表全部，但至少體現了學生的學習能力和方法。于是乎，作為普本高校補充的高職院校成為了一些分數較低學生也能夠享受大學教育的所在。然而，這類學生多數學習態度不認真或者學習方法欠佳，到民辦院校后仍然抱著僥幸心理，不去修正、完善自己，反而抱著“自己隨便學也有學上”的錯誤認識，繼續沿襲舊有的模式，甚至不乏一些問題學生，家長無奈之下拱手推向了學校。 這類學生把公共課寬敞的教室當作放松和消遣的場所，上課不帶書本，玩手機、睡覺，破壞課堂秩序，也帶壞了意志薄弱的其他學生。導致老師上課前要先糾紀，無謂占用了教學時間，也影響教學效果。

②有的公共課，是學生日后考取執業證書的必考科目，也是工作中必須要用到的，甚至與切身利益息息相關，重要程度比肩專業課。比如《建筑法規》是全國注冊執業證書的必考科目，且關乎到個人切身利益，這類課應因材施教，會取得更好的教學效果。

2.5教學設施。

（1） 硬件不足。

①圖書館利用率低。圖書館星期六、星期日及節假日閉館，利用率不高。每周的5個工作日，老師和學生課程的都較滿，周末和節假日再不開放，形同虛設。

②多媒體教室老化。一些教學設施年久失修，比如麥克風雜音、漏電、接觸不良等，電腦啟動也很慢，安裝的是普通黑板，有的損壞了，都沒有及時更換，非常影響教學效果。

（2）軟件齊全。各個專業都配套了較為齊全的模擬仿真實訓軟件，同時發揮校企合作資源，教師帶領學生去校外實訓基地，提高了學生實踐和動手能力。

3 師資建設

民辦院校的教師待遇偏低，甚至寒暑假不發全額工資，教師離職現象普遍，學校通過外聘兼職教師一時解決“教師荒”，然而卻不是長久之計。擁有高質量、穩定的教師團隊才是提升教學質量的關鍵。

用胖東來董事長于東來的話說：“我給員工吃肉，必定迎來一群狼”。穩定的師資隊伍是學院立足可持續發展的核心要素。

4 結束語

民辦院校的突破點是激勵教師帶領學生參加各級舉辦的技能大賽，通過獲獎或者教師科研成果、專利發明等擴大知名度，同時舉辦講課競賽提高教師素質，最終提高教學質量，實現良性的可持續發展。

參考文獻：?[1]《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）