淺析問題導學法在初中數學教學中的應用

王琴

摘要： 在初中階段，初中數學是一門比較重要的學科。隨著教育改革的不斷推進，對數學教學提出了更高的要求，現階段數學教學方式得到了不斷的發展和創新，突破了傳統教學模式的限制，在這個改革的過程中，很多初中數學教師開始對教學方式進行創新，目的就是為了提升學生的學習興趣。筆者在本文中主要分析了問題導學法的優勢性和使用價值，然后列舉出來在數學教學中采用問題導學法的注意事項，最后對問題導學法在初中數學教學中的應用策略進行了分析，希望筆者的見解可以給廣大從事初中數學教學的教育工作者提供幫助。

關鍵詞： 問題導學法;初中;數學教學

中圖分類號： G633.6??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0163-01

Abstract：? In the junior high school， junior high school mathematics is a relatively important subject. With the continuous advancement of education reform， higher requirements are put forward for mathematics teaching. At present， mathematics teaching methods have been continuously developed and innovated， breaking through the limitations of traditional teaching models. In the process of this reform， many junior high school mathematics teachers Beginning to innovate teaching methods， the purpose is to enhance students' interest in learning. In this paper， the author mainly analyzes the advantages and use value of the problem-guided method， and then enumerates the precautions of using the problem-guided method in mathematics teaching. Finally， the application strategy of the problem-guided method in junior high school mathematics teaching is carried out. Analysis， I hope that the author's insights can help the majority of educators engaged in junior high school mathematics teaching.

Key words：? problem guide method; junior high school; mathematics teaching

隨著新課程的不斷深入，在初中數學教學中越來越重視學生思維能力和動手能力的鍛煉，教師希望通過教學可以使的學生可以自主的解決遇到的問題，并對問題展開探索，這樣才可以最大程度上提高數學學習效率，問題導學法的使用可以很好的解決這些問題。所謂問題導學法就是在開展教學活動之前，教師針對所學內容提出一些問題，讓學生去自主解決，通過這些問題使得學生明確教學目標，培養學生的獨立思考和解決問題的能力，充分發揮學生自主學習主觀能動性。

1 問題導學法在初中數學教學的使用價值及重要作用

問題導學法應用在初中數學教學中，主要目的就是在課堂中不斷提出問題來引導學生進行學習和探究。問題導學法可以促使學生進入問題情境當中，教師發揮自身引導作用，引導學生對數學問題進行解答。學生通過自己對問題的解決，從而加深了數學知識記憶，燃起了對數學的學習熱情，問題的解決有利于提高學生數學學習興趣，從而讓學生積極參與數學教學活動當中。

2 問題導學法在初中數學教學中應注意的問題

在初中數學課堂中采用問題導學法，教師應該注意的是首先要明確教學和學習目標，只有明確了教學的目標，才可以根據不同層次學生的水平制定出合理的教學方案，這樣就可以在教學過程中提出一些針對性強的問題，讓學生理清數學學習的思路，更加容易對知識點產生深刻的記憶。另外，教師在設計問題時，要確保所提出的問題具有探究性，可以通過題目激發學生的探索熱情。最后，要求設計的問題要根據符合大多數學生的認知，要大部分學生參與到問題的討論中，激發他們的思維和創造力，只有這樣才會讓學生喜歡上學習，既提高了教師的教學水平，又改善了教學質量。

3 問題導學法在初中數學教學中的應用

3.1教師在備課時，要有針對性的設計教學問題。提問是課堂中的一個重要的環節，所以要引起教師的高度重視，在設計問題的過程中，要充分考慮學生的水平和能力，設計出有層次性的數學問題，方便學生對數學知識產生了解，幫助學生掌握重點和難點。問題導學法有助于學生的主體地位的體現，能夠有效促進數學教學效果的提升。為此數學教師注重問題導學法在初中數學教學中的應用。

例如在學習《平行線的判定》這一章節時，設計的數學問題就需要針對平行線有關知識點，提問學生關于平行線的定義以及兩條線平行的條件，教師的提問需要注重思維啟發性，并且不斷引導學生進行分析以及思考。在提問教學過程中，學生能夠對數學基本內容加以鞏固，教師需要對知識點進行更深層次的講解，促使學生對數學課堂教學內容掌握記憶的更加深刻。

3.2創設問題情境，引導學生思考問題。教師在初中階段的數學學習過程中采用導學法教學時，可以為學生創造一個學習環境，來營造一種積極向上的學習氛圍，讓學生在保持積極數學學習熱情的同時，掌握解決數學問題的能力。教師在教學時也不要一味的去提出問題，而要合理的構建問題情境，將學生引入到教學情境中，發揮學生學習的主動性，讓學生用更加積極的精力投入到問題的解決中去，提高教學的有效性。

例如，在學習“等腰三角形”這一個章節時，教師首先要讓學生對等腰三角形的定義產生充分的認識，所以數學教師就可以采用問題導學法進行教學，在數學課堂中構建問題情景，讓學生進入問題情境中，提高學生數學學習興趣，例如教師首先需要讓學生對全等三角形具有一個初步認識，然后教師可以通過在黑板上畫三角形或者利用多媒體展示等腰三角形，讓學生通過多媒體進行等腰三角形初步感知。在此基礎上，教師將提問這些圖形有什么特點，學生通過交流便能快速掌握等腰三角形的特征，在這樣的問題情景中，學生有效掌握了數學知識，有利于教學質量的提高。

3.3注重學生數學思維的培養。在開展初中數學課堂問題導入過程中，很多教師的創新能力不足，依然在數學課堂中采用較為傳統的教學模式，也有很多新老師，他們的教學經驗不足，所以教學能力比較低下。數學是一個邏輯思維能力很強的學科，提升課堂導入的有效性，就是要培養學生的數學思維能力。通過一些優質問題的引入，可以引導學生對數學問題進行深入思考。網絡上就有很多有趣的數學考題和數學趣味知識，所以教師在備課過程中可以搜集相關的問題，在課堂開始前和同學進行互動，與同學之間進行討論，鼓勵學生發表自己的見解，讓學生深入思考問題， 提升對初中數學知識的理解。

結語：結合本文的分析，問題導學法是初中階段學習數學的一種積極有效的教學方式。所以教師要明確教學目標，對課程教學內容進行充分的設計，設計一些針對性強的數學問題，將問題導學教學法充分應用到課堂教學中，讓學生以更加積極的態度去學習，鍛煉學生的數學思維，幫助學生形成自主學習能力，這樣對提高數學教學有效性有很大的幫助。

參考文獻：

[1]吳健 初中數學教學中問題導學法的應用分析[J]課程教育研究 2016（05）

[2]喬傳剛 分析問題導學法在初中數學教學中的應用[J]中學課程輔導（教師通訊） 2017（12）