淺談機械基礎課堂教學的實效性

王雪峰

摘要： 技工院校中開設機械制造加工專業符合學生的學習特點，滿足社會發展對人才的要求。機械基礎是專業課中最基本的學習內容，其課堂教學的實效性影響著整個專業的發展。因此，夯實基礎課堂教學，對于培養學生掌握專業技術上起到重要的鋪墊和引導作用。

關鍵詞： 機械基礎;教學方法;實效性

中圖分類號： TH11-4??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0182-01

Abstract： The setting up of mechanical manufacturing specialty in technical institutes conforms to students'learning characteristics and meets the requirements of social development for talents. Mechanical foundation is the most basic learning content in professional courses， and the effectiveness of classroom teaching affects the development of the whole profession. Therefore， tamping the basic classroom teaching plays an important role in laying the groundwork and guiding students to master professional technology.

Key words：? mechanical foundation; teaching method; effectiveness

課堂教學的實效性是每一位教師關注的話題，結合技工院校學生發展的特點，從專業發展的角度分析，在機械基礎教學中，教師要積極追求課堂教學的實效性，夯實學習基礎，提高教學質量。結合《機械基礎》這一門基礎課程，其教學內容較多，課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，而技師學院學生的基礎薄弱，在這門課程學習中感覺到異常困難，課堂收效甚微。提倡“有效教學”，就是要切合學生的實際，采用多樣化的教學方法，讓學生積極參與課堂學習活動，理解相關理論，提高技術技能。

1 明確教學主線，整合知識體系，提高綜合實踐能力

《機械基礎》課程不僅涉及面廣泛，內容繁雜，但還是有一定的系統性，以培養學生的實踐能力為目標，教師在夯實學生學習基礎的同時，注重知識體系的建立，提升學生的綜合素養。教學過程中，教師遵循課程的章節和脈絡，明確課堂教學主線，并將所學習的知識及時復習鞏固，建立起知識網絡結構，并將這些系統性知識體系以實踐活動的形式呈現出來，這樣才能在教學過程中提升學生的綜合素養。在明確本節課的課堂主線時，要將相關的知識體系有機整合起來，并滲透于教學過程之中，既突出明線，又有暗線，圍繞明線開展教學，學生獲得新知，又注意暗線的滲透，實現新舊知識體系的完美過渡，不會使學生有突兀的感覺。這樣的教學設計，教師才實現了學科與學科的聯系，將知識串成一條條完整的脈絡，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統的知識網絡，從而培養學生綜合實踐能力。

2 設置導向性問題，巧留懸念，激發興趣

思考源于問題，興趣起于探究。教師要認真探究這一門基礎學科的特點，通過設計導向性問題，巧留懸念，激發學生課堂學習興趣，引發學生主動參與課堂，并持續保持積極主動的探索狀態。當然，教師要精心設計，貼近實際，對課堂教學具有一定的導向性，以培養學生分析問題和解決問題的能力為目標，在認真學習理論基礎上，提高基礎技能，夯實學生學習基礎。如，講到機械傳動裝置時，教師首先要讓學生要熟悉常用機械傳動工作原理，在這樣的基礎上再引導學生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。在問題設計時，教師可以結合教材和實際，設計這樣的問題：“機械傳動裝置在生活實踐中有怎樣的應用？舉一兩個實例，并通過拆裝相關裝置探索是怎樣機械傳動的？”這一兩個簡單的問題設計，激發學生的探究興趣，引導學生主動思索，貼近學生的生活，課堂教學達到事半功倍的效果。

3 采用理實一體化教學模式，靈活開展教學活動，提高學生探究能力

理實一體化教學是針對性職業學校提出的具體化教學舉措，既體現學生的學習基礎，也滿足學生的實踐需要。《機械基礎》這門基礎課程，主要將理論與實踐相結合，培養學生的綜合能力。教學中，教師要積極開展理實一體化教學研究，靈活采用多樣化教學方法，將理論分解到實踐教學過程中，感悟理論，運用理論，理解理論，在實踐中運用理論。當然，教師要精心設計教學環節，通過將課堂搬進工廠，并結合學生的特點和實際，創設靈活的教學方法，增強理論與實踐的聯系，提升學生的綜合實踐能力。比如，學習《機械基礎》相關理論，可以讓學生動手操作實踐，自己設計并制造相關的器具，或者通過小組合作的方式完成，在這過程中可以對所學知識重新進行梳理，運用相關理論，培養學生的動手能力。再如，理實一體化教學，教師要積極開展直觀教學，將抽象的問題，通過直觀教學使知識活靈活現地呈現在學生面前，并通過觀察對比等方法，理解機械理論知識，積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。

4 發揮評價的教育功能，讓學生知曉自身的進步與不足

育人為本，是教育的核心，也是教育的初衷。對于技師學院教育層面來說，很多學生學習基礎薄弱，能力欠缺，態度不夠端正，缺乏學習的自信心，但又肩負著培養技術型人才的重任。因此，實現有效教學必須發揮教育的評價功能，通過科學合理的評價體系，讓學生知道每一天的進步與自身不足，幫助學生正確了解自己，建立自信，并成為具備綜合素質的復合型人才。在評價過程中，教師要基于學生的差異性和綜合表現，不僅包括學習成績，還有其他綜合方面的表現，對學生做出綜合的評價，這亦是素質教育的前提。比如，機械基礎課程更強調學習過程，既看到學生對理論理解的不足，又要看到很多學生實踐能力較強，能夠主動探究，自主實踐，學習積極性不斷提高，自信心增強。

總之，對于技師學院開設的機械制造專業來說，夯實學生的學習基礎，提高學生的理論理解與實踐能力，提高課堂教學質量是關鍵。這需要教師必須仔細研究和鉆研教學方法，遵循課程教學規律，切合學生實際積極開展有效教學。