談談農村留守兒童存在的心理問題及對策

譚程丹

摘要：? 在我國不斷發展教育的大背景下，農村留守兒童教育已經引起了國家相關部門的高度重視。留守兒童屬于社會群體的組成部分，由于父母常年外出打工，很少能對孩子進行教育和管理。孩子與父母長期處于分離的狀態下，很容易使孩子出現一些不正常的心理問題，對其健康成長造成了一定的不利影響。為農村留守兒童提供心理層面的幫助具有重要的教育意義。本文就農村留守兒童存在的心理問題以及相應的對策展開了一系列的淺談。

關鍵詞： 農村學校;留守兒童;心理問題;具體對策

中圖分類號： B844.1??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0196-01

Abstract：? under the background of the continuous development of education in China， education has attracted great attention from relevant departments in the country. Left-behind children are part of the social group. As their parents are migrant workers， they are seldom able to control their children. Children and their parents are separated for a long time， so it is easy for children to have some abnormal psychological problems， which has a certain negative impact on their healthy growth. It is of great significance to provide psychological help for left-behind children in rural areas. This paper discusses the psychological problems of left-behind children in rural areas and the corresponding countermeasures.

Key words：? rural schools; Left-behind children; Psychological problems; Concrete countermeasures

前言：農村教育一直以來是國家教育部門所重點關注的內容。由于很多農村家庭都是由父母外出打工，將孩子留在農村接受學校教育。父母長期不在身邊對孩子給予管理和照顧的情況下，很容易使孩子出現一些心理方面的問題，甚至會表現出一些不正確的言行。因此，農村學校的教育工作者應該在日常與學生接觸的過程中，及時發現學生出現的一些心理問題，并結合實際學生的心理狀況選擇具有針對性的對策來解決，從而為學生創設一個良好的心理環境。

1 農村留守兒童存在的心理問題

首先，自卑心理。由于父母長期在外打工，很多學生缺失父母的照顧，使得其內心比較缺乏安全感，這樣的家庭情況是造成學生自卑心理的主要原因。如果學生一旦產生了自卑的心理，往往會通過其言行表現出來，在與人的交流過程中經常會傳遞出一些負面情緒。父母離家的時間越長，學生的自卑心理也會不斷加重。其次，孤僻心理。對父母的依賴心理是從幼兒時期就已經形成的，這種心理將直接影響學生的情緒和性格。父母的長期在外使得學生與父母交流的機會減少，一旦在生活中出現任何問題也無法及時與父母訴說，獲得安慰。這樣的情況使得很多學生對其他人的信任感降低，不遠打開自己的心門，甚至會在情感方面表現得比較冷漠。最后，逆反心理。相比父母長期陪伴的孩子，留守兒童的逆反心理比較嚴重，對很多人和事都會出現一些對抗心理，懷疑意識比較重。在留守兒童的潛意識里逆反因素是造成其不良行為的主要原因。

2 針對農村留守兒童心理問題的解決對策

2.1提供健全的家庭教育。首先，即使父母為了生活必須遠離家鄉，外出打工，也不應該忽視對孩子的教育。作為留守兒童的父母，應該重視與孩子保持溝通。父母不僅應該在物質方面對孩子關懷備至，更應該對孩子的心理、學習以及健康等方面投入足夠的關心。父母應該與孩子保持溝通，了解孩子的身心成長狀況。父母可以將自己在外打工的經歷告訴孩子，使孩子能尊重并理解父母，形成正確的觀念。其次，留守兒童的監護人應該合理把握對孩子的教育尺度，不僅需要投入關愛，也要保持適當的嚴厲，并與孩子保持思想方面的交流，與孩子的父母共同為孩子創造一個良好的生活環境。

2.2充分發揮學校的教育作用。學校是留守兒童接受文化教育的主要場所，因此，農村學校的教育工作者應該對留守兒童心理教育給予高度的重視。首先，學校可以在內部成立心理咨詢室，一旦發現學生出現任何心理方面的問題，能及時對其提供幫助。其次，學生的班主任應該堅持家訪，隨時與學生的監護人保持聯系，向其傳遞正確的教育理念和教育方法。通過互相交流從更加深入的角度了解留守兒童的心理狀況。

2.3構建完善的留守兒童心理健康教育體系。為留守兒童構建良好的成長環境，需要家庭、學校以及社會的共同努力，這就需要在各方的支持下構建針對留守兒童的心理健康教育體系，從而更好的促進留守兒童的心理健康成長。首先，農村的管理委員會應該對管理區域的留守兒童進行詳細的登記。其次，當地的政府部門應該與學校建立合作關系，積極為留守兒童開展一系列的活動，為留守兒童的生活增添色彩。相關教育工作者應該在開展活動的過程中對兒童進行正確的心理引導。通過不同形式、不同主題的活動培養兒童的品格，對其進行正確的心理健康教育。另外，當地政府可以聯合社會力量建立“留守兒童心理健康關愛志愿者團隊”，尋找合適的時間對留守兒童提供心理健康教育。

2.4強化留守兒童的心理素質。父母長期在外，使得很多留守兒童的心理都存在一些偏差。父母不再身邊是一種生活狀態，留守兒童應該以正確的心態面對這種現實情況。在無法改變現狀的條件下，留守兒童只能自我進行心理調整，積極面對生活，從而使自己的心理承受能力有所提高。留守兒童可以將父母的外出當成鍛煉自己的機會，正確樹立生活目標以及學習目標，發現生活中的美好，培養自己的興趣愛好，并能以正確的心態與同學和教師交流。這樣才能更好的適應生活，并保持自己的健康心態。

結論：綜上所述，留守兒童的心理狀態將直接影響其學習情況甚至是未來的發展。留守兒童的心理健康狀況應該引起相關部門的高度重視。由于父母長期外出的原因，留守兒童的心理承受能力比較差，這就需要農村學校的教育工作者在實際的教學管理過程中根據留守兒童所表現出的言行，及時意識到其存在的心理問題，并采用相應的對策解決這樣的問題。通過本文對農村留守兒童存在的心理問題以及相應的對策展開的一系列淺談，希望能為促進農村留守兒童心理健康發展提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]曾倩.農村留守兒童心理發展存在的問題及對策[J].市場周刊（理論研究），2017（04）：130-132.