現代教育技術環境下小學數學課堂教學現狀與對策

闞緒輝

摘要： 在小學數學教學的過程中，教師要著重提升自身的教學水平。在此情況下，教師要轉變以往的教學模式，摒棄以往的教學觀念。在現代教育技術的引領下，為小學數學課堂的優化提供了更加廣闊的空間。同時，教師運用現代教育技術會讓學生的學習興趣得到激發，為小學數學課堂教學的質量提供了更加有效的參考和依據。因此，本文對小學數學課堂現代教育技術的應用現狀進行了詳細闡述，重點分析了現代教育技術環境下小學數學課堂的教學對策。

關鍵詞： 現代教育技術環境;小學數學;課堂教學現狀;對策

中圖分類號： G623.5??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0228-02

Abstract：? in the course of primary school mathematics teaching， teachers should emphasize on improving their own teaching level. Under these circumstances， teachers should change the teaching mode of the past and abandon the teaching concept of the past. Under the guidance of modern education technology， it provides a wider space for the optimization of primary school mathematics classroom. At the same time， teachers 'use of modern education technology will stimulate students' interest in learning and provide more effective reference and basis for the quality of mathematics teaching in primary schools. Therefore， this paper expounds the application status of modern education technology in elementary school mathematics classroom， and analyzes the teaching countermeasures of elementary school mathematics classroom under the environment of modern education technology.

Key words：? modern educational technology environment; Primary school mathematics; The present situation of classroom teaching; countermeasure

前言：在新課程教育改革背景下，對小學數學教學提出了更高的要求。教師在實際開展教育教學的過程中應該整合教學手段和思想，跟上時代的發展步伐。在這個過程中，教師則可以合理運用現代教學技術手段，為學生提供更加良好的課堂教學氛圍。通常情況下，教師在實際開展小學數學教學的過程中，能夠合理運用現代教學技術，為學生呈現出更加生動和形象的知識。在此背景下，學生學習的積極性和主動性就會得到提升。

1 小學數學課堂現代教育技術應用現狀

在當前的小學數學課堂教學中，教師十分重視現代教學技術的應用。但是，在實際運用的過程中依舊存在一定的問題，嚴重阻礙了小學數學教學的發展和進步。通常情況下，其中出現的問題主要涵蓋了以下幾個方面：第一，教師在實際開展小學數學教學的過程中，對現代教學技術并沒有形成透徹的了解。同時，在教學中不能正確地認識現代教育技術在教學中的作用。在這樣的情況下，小學數學教學中就出現了很多問題[1]。影響了學生學習的能力和效果。第二，在實際運用現代教育技術的過程中，教師要擁有比較靈活的能力，對現代技術進行合理地運用。但是，很多教師往往在實踐操作上出現很多問題，加上現代教育技術的缺乏。在雙重問題下，影響了小學教育技術的應用效果。

2 現代教育技術環境下小學數學課堂教學對策

2.1活躍課堂氣氛。在現代教育技術運用的背景下，小學數學教學課堂變得越來越關鍵。教師在實際開展教育教學的過程中則可以運用良好的技術手段，展現出完善的課堂教學氛圍。在這樣的情況下，學生學習的積極性和主動性才會得到提升。因此，教師要全面了解學生的實際心理需求和教學氛圍。以此為依據的情況下，為學習制定出完善的策略。教師在此基礎上，應該運用情境教學模式，為學生制定出活躍的課堂氛圍。比如，教師在引導學生學習“小數的加法與減法”的過程中，在課程開始之前，教師可以為學生講述小數的含義。學生對所學習的內容有一個清晰的認識。最終就會為今后的學習提供堅實的基礎。在課程開始的時候，教師可以結合學生的生活實際向學生呈現出案例。比如，“在商店中買東西，小明買鉛筆花了2元錢，買水彩筆花了8.5元錢，小明褲袋里一共有15塊錢。問題一是小明一共花了多少錢。問題二是小明還剩多少錢。”這樣，與生活實際相關聯的問題就能夠引出減法和加法兩個關鍵內容，學生通過探究和分析，就能夠提升自身的學習能力[2]。

2.2鍛煉學生解題能力。從本質上來說，數學科目與其他科目相比，其擁有比較強的邏輯性。因此，在小學數學教學的過程中，教師則應該與現代教學技術結合在一起。主要是更好地培養學生自身的邏輯思維能力。在小學數學教材中，會涉及很多重點和難點，如果教師在實際開展教育教學的過程中運用直白的教學方式，則并不能會提升學生對數學知識的認知，會在一定程度上影響學生學習的積極性和主動性。但是，教師借助現代教學技術，就能夠全面地了解學生的特點和學習內容。以學生的實際學習特點為出發點，為學生制定出完善的教學策略。在此，教師講解抽象知識的過程中，就可以把該知識內容與實例結合在一起。合理運用數形結合教學模式，學生在學習過程中存在的問題就會得到有效的解決。比如，在進行蘇教版小學數學“統計表和條形統計圖”教學的過程中，教師可以向學生呈現出數據案例，讓學生根據數據自己制作，這樣會更好地鍛煉學生的解題能力[3]。

2.3培養學生合作意識。在小學數學教學中，教師要充分體現學生的主體地位，在這個過程中讓學生形成團結協作能力。這樣，學生才會充分認識到合作學習的樂趣和價值。比如，教師在實際開展蘇教版小學數學“平移、旋轉和軸對稱”教學的過程中，教師可以合理對學生進行分組，讓學生在小組內部展開討論，學生之間相互分析和研究，針對“平移、旋轉和軸對稱”問題，讓學生自行理解其中的含義。同時，教師在學生討論的時候也可以為學生制定問題，讓學生準確地找出對稱軸，最終強化知識學習。在這樣的合作學習模式下，學生會形成合作意識，最終也會為提升自身的學習能力奠定堅實的基礎。

結論：綜上所述，現代教育技術為小學數學課堂教學提供了良好的發展空間和機會。這是值得我們肯定的。因此，教師在實際開展教育教學的過程中，應該活躍課堂氛圍，讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。同時，在實際開展教育教學的過程中，教師還需關注學生的解題能力，讓學生在小組合作學習模式下，形成良好的合作學習意識。在借助現代教育技術的情況下，小學數學教學一定會得到有效的提升。相信在教師的努力下，學生的數學學習能力會更好地提升。

參考文獻：

[1]王守勇.小學數學課堂教學與現代教育技術整合的實驗與研究[A].十三五規劃科研成果匯編（第三卷）[C].：，2018：5.

[2]馮燕.小學數學課堂教學與現代教育技術整合的實驗與研究[A].十三五規劃科研成果匯編（第三卷）[C].：，2018：6.

[3]巫燕.發展現代教育技術 促進課堂教學改革——現代教育技術在小學數學教學之應用[J].華夏教師，2017（08）：53-54.