在校本課堂上提高學生數學興趣初探

李云竹

摘要： 數學世界里奧妙無窮，奇趣縱橫。學生中不乏熱愛數學的偏才、奇才、怪才。單純依賴有限的課堂，面對大多數不愛數學的學生，講解千篇一律的考試題海，課堂效果是顯而易見的，收效甚微。那么，如何在校本課堂上提高學生數學興趣，需要我們認真深入地去探討。

關鍵詞： 校本課堂;提高;數學;興趣

中圖分類號： G633??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0250-01

Abstract：? the world of mathematics is full of mystery and fun. There is no shortage of students who are hot and bad at math. Only relying on limited classroom， most students who do not love mathematics， to explain the monotonous exam questions， the classroom effect is obvious and easy， with little effect.Therefore， how to improve students' interest in mathematics in school-based classes needs to be discussed seriously and deeply.

Key words： school-based classroom; improvement; mathematics; interest

孔子說，知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。然而，對于數學，大多數學生都感到：愛它的的確確不是一件很容易的事。而大多數學校的校本課或興趣小組上，隨處而見音樂、體育、美術、棋藝、書畫等等，卻很難找到有關數學學科相關的課程。數學世界里奧妙無窮，奇趣縱橫。學生中不乏熱愛數學的偏才、奇才、怪才。單純依賴有限的課堂，面對大多數不愛數學的學生，講解千篇一律的考試題海，課堂效果是顯而易見的。雖然現在的數學課在中學各科教學中，是授課時間最長，內容最多的課程之一，但是由于應試教育等等的原因，多數學生校本課也不會選擇數學類，那么，如何在校本課堂上提高學生數學興趣，需要我們認真深入地去探討。

1 趣味數學謎題

如果說數學是思維的體操，那么趣味數學可以說是思維的藝術體操，因為每一道趣題都充滿趣味性和挑戰性，都一定要經過獨立、認真的思考才能找到正確的答案。當然，課程中確實有一些題目難度系數較大，但相信這些題目對于學生拓寬數學視野、感受數學研究的過程與方法都將是非常有意義的！例如15763530163289是平方數嗎？15763530163289的數字之和是59，而59中數字之和是14，14中數字之和是5，5就是15763530163289的數根。5不是1、4、7、9中的數那么15763530163289就不是平方數。本課程力求展現數學經典的魅力，并和同學們一起分享數學趣題趣解的喜悅，分享成功學習的體驗。題型涉及鐘表問題、貨幣兌換、行程問題、幾何分割、排列組合、概率統計、籌碼移動、棋盤數學、邏輯推理等許多數學游戲中的內容。

2 綜合與實踐

新數學課程標準中在課程內容上安排了 “綜合與實踐”內容，目的在于培養學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養學生的問題意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗。而這些目標在我們的日常教學活動中，常常沒有得到具體落實。教材上安排的內容被一帶而過。這就需要我們在學校的校本課上給它們一個補充，才能真正收到成效。實踐課能積累學生的數學活動經驗，在以問題為載體的活動中培養學生應用意識和創新意識，重在實踐，重在綜合。例如：探尋神奇的幻方，關注人口老齡化，制作一個盡可能大的無蓋長方體盒子等等。也可以自已研制、開發，生成更多適合本地學生特點的好問題。例如，我倡議家長帶領愛玩撕名牌的學生繪制公共場所安全出口路線圖，模擬一次商場有效可行的營銷活動，組織進行數獨比賽等等。

3 講故事，玩數學

本課程中學生們還能以更開闊的視野認識數學，從異域文化中感受數學的趣味，體會這些世界數學文化遺產帶給我們的思考和樂趣。古今中外數學數學家小故事中包含了博大精深的數學思想，有的證法極為巧妙，甚至滲透了中西文化的差異和顯而易懂的為人道理，同時又有一次讓我們的孩子接觸中外數學文化歷史的機會，享受數學科學的樂趣，這些也許比單純地學會數學知識更為可貴。例如勾股定理的發現、驗證中，蘊含著發展學生探究能力不可多得的思維材料。本課程在各種數學故事中體驗豐富的數學思想，悠久歷史、重要意義以及古代人民的聰明才智一定會慢慢滲透給學生。內容包括：圓周率的故事，無理數的發現，雞兔同籠，費馬大定理，韓信點兵，勾股定理等等。

4 好玩的計算機數學試驗

有條件的學校還可以在校本課上，利用多媒體教室或學生微機室進行好玩的計算機數學試驗。計算機功能的開發以及計算機軟件大大推動了數學活動的互動性、直觀性、動態化。把一些抽象的原理圖形直觀地呈現在學生眼前，但在日常數學課上由每個學生操作并進行完整數學試驗的機會少之又少。因此，這個數學實驗可以做為校本課的課程開發出來，極大地調動學生研究探索數學的積極性。而在諸多思維活動中，創造性思維品質是最可貴的，而數學試驗本身有較強的實踐性和靈活性，在校本課上給學生提供了自由的舞臺。例如三角形的四心，概率問題中幾何概型的模擬試驗，行程問題中相遇，追及，跑道問題，火車過橋問題等等。

校本課課程開發是一個全新的課題，它激發了學生濃厚的數學興趣，讓學生成為探究數學問題的主動者。一點一點地將厭學、恐學、拒學的數學情感向想學、好學、樂學的境界逆轉。通過一段時間的實踐和與學生的交流，我認為校本課的意義重大，教師在這里不再是數學課堂知識的簡單傳授者，而是課程活動的組織者和教學問題的設計師，在校本課上看到學生勇于參與探討，對一個數學問題的發生發展始終抱有好奇心和強烈的求知欲。對自己感興趣的問題積極與同伴交流，甚至可以為一個問題爭得面紅耳赤。課上與課外，知識與能力，逐步對接，逐步延伸。我們將繼續將校本課課程開發進行下去，實現校本課數學學習的真正有價值的目標。