初探如何有效進行初中英語人教版的閱讀教學

賴葉紅

摘要： 隨著社會的發展，時代的進步，人們對教育也做出了明顯的改觀，在經濟全球化的背景下，語言就顯得越來越重要，這也是學生在學習和發展中需要強化的部分。對于初中生而言，英語閱讀不僅能夠提升他們的閱讀能力，更是培養他們語言表達能力的關鍵。但是，在實際的教學當中，教師對于閱讀教學的重要性還沒有一定的認知，教學方法有限，就不能夠將其意義徹底的體現出來。對此，本文就如何有效進行初中英語人教版的閱讀教學進行分析與研究。

關鍵詞： 初中英語;閱讀教學;分析與研究

中圖分類號： G633.41??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0256-01

Abstract：? With the development of society and the progress of the times， people have made obvious changes to education. Under the background of economic globalization， language is becoming more and more important. This is also the need for students to strengthen in their study and development. section. For junior high school students， English reading not only enhances their reading ability， but also is the key to developing their language skills. However， in actual teaching， teachers do not have a certain understanding of the importance of reading teaching. If teaching methods are limited， they will not be able to fully reflect their meaning. In this regard， this paper analyzes and studies how to effectively carry out the reading teaching of the junior middle school English teaching version.

Keywords： junior high school English;reading teaching;analysis and research

從當前閱讀理解的試卷中就不難看出閱讀教學在整個英語教學中的比重，而對于初中生這個群體而言，怎樣制定一個切實可行的教學方法，在不斷的訓練中培養他們對閱讀的理解能力，語言表達能力以及思維運作能力，從而提高做題的準確率、提升閱讀效率，是當前急需和迫切解決的問題，這也是應試模式下提高學生英語成績的關鍵。

1 初中英語人教版閱讀教學中存在的問題

在進行初中英語閱讀教學過程中，會出現各種各樣的問題，其中以下幾點最為常見：第一是學生詞匯量的匱乏。在英語閱讀的學習中，單詞毋庸置疑扮演者不可缺少的重要角色，就好比建造一座房子，而單詞就是那一磚一瓦，缺少任何一塊這個房子都不會完美，閱讀學習中的道理也是如此。但是不少教師并沒有對此有明顯的認識，在教學中只是單一的就閱讀而閱讀，并沒有考慮到沒有單詞的儲備，整個閱讀就像散沙無法匯聚。因此，在英語閱讀教學中，要注重詞匯量的補充，教師要協助學生制定背單詞的任務計劃，并做好監督和管理的工作。第二是受到傳統教學方法的限制。現階段，科學技術得到穩健的發展，也為教學工作打下堅實的基礎，但是也有一些年紀教長的教師并沒有在實際的教學中將這項工具利用好，依然沿用傳統且老舊的教學模式，這樣的教學環境下，學生們很難提高學習興趣，也不能夠跟緊教師的思維，無法調動他們的學習積極性和自主性，使得整個教學環境雖然鴉雀無聲，但是神態各異。若是充分運用多媒體來開展教學，在視覺的沖擊下，學生們就會自主的參與到學習中來，溜號等現象也會得到改善，會在教師的引導下有效的開展英語閱讀學習，對于口語表達能力方面也會得到不斷的提升。第三是教師與學生之間缺乏互動。當前，不少的英語閱讀教學課堂都是教師滔滔不絕的講，學生雖然看起來在聽，實際上思維在不斷的發散，并沒有在教師講授的知識內，這都是教師與學生缺乏互動的主要表現。在這樣的教學下，不僅成績得不到提升，也會使得學生對英語閱讀的學習逐漸喪失興趣，導致英語成績一落千丈。所以，在實際的教學中，教師要充分的做好領頭人的身份，積極的調動學生們的積極性，可以通過分段朗讀，情景再現等形式來進行互動，讓學生們樂在其中，學在其中，英語閱讀成績自然而然的就會有明顯的改善。

2 有效進行初中英語人教版的閱讀教學的對策

2.1 強化詞匯量的積累與訓練。無論學生的英語水平多高，都會不可避免的遇到陌生的詞匯，即使不是生詞，也不能夠完全理解詞匯的多種表達詞意，這對于英語閱讀學習來講在外形中設置了障礙。通過調查可知，根據初中生掌握的英語水平來看，一篇閱讀中遇到20% 陌生詞事非常正常的，怎樣才能夠幫助他們擴充詞匯量呢？首先，在對單詞讀、說和寫之前，要規范好他們的正確發音，將這些單詞轉變成聽力詞匯，再轉變成閱讀詞匯，根據語境來判斷其表達的意思。其次，培養他們的技巧能力，有些單詞結合上下文就可以判斷出其意，這就需要學生掌單詞前綴和后綴的應用，例如im、un、dis、tion等，準確的掌握閱讀中的這類詞匯對文章的理解方面是非常有幫助的，這也是不斷積累詞匯量的過程。

2.2 通過閱讀量擴充知識面。隨著年紀的增高，閱讀難度也會加大，知識面涉及的也會更廣泛，從學習到生活、從生活到地域風情。但是從實際角度來看，這也是擴充學生知識面的良好途徑，英語不單單只是學習語言，也是一種文化的引領。在教學中，除去課本上需要掌握的基礎知識外，教師可以通過多媒體為學生挑選合適的閱讀資料，拓寬他們的知識面和視野，對閱讀文章的文化背景涉及到的故事提前做好準備，這樣整個教學環境就會更加的充滿知識性和娛樂性，也能夠讓學生們感受在興趣中學習的快樂。

2.3 通過閱讀方法來提升質量。在應試教育模式下，英語教學的目的就很明確，就是以作對閱讀題目為根本。在這種模式下，閱讀知識采取泛讀的形式，結合問題來從文中獲取答案，這種閱讀效果可想而知。雖然分數能夠達到滿意，但是學生的閱讀能力卻不斷的喪失，這也是現階段英語閱讀教學最大的誤區，應試模式不斷的削弱了英語閱讀本身的作用。在明確了這種問題后，要讓學生帶著問題去閱讀，只需要明白文章的大體意思即可，這樣不僅做對了題目，也掌握了知識。

3 結語

英語閱讀在難度加大的同時，也更加的生活化，要想提升閱讀水平能力，就要及時的發現問題并找到可行的辦法來化解，使學生養成良好的閱讀習慣，提升其閱讀成績與能力。