影響高中數學成績的原因及解決辦法

劉艷斌

摘要： 隨著科技的進步，以及數學與計算機技術相結合，數學學科為社會在諸多領域創造了價值，推動了社會生產力的發展。數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它投入了大量的時間與精力.然而結果卻不盡人意，許多學生在小學、初中時，數學學科成績是班上的佼楚，更甚至在年級都是“霸王”，但進入高中階段，一個跟頭跟著一個跟頭地栽在了數學上。造成這種現象的原因是多方面的，本文僅就從學生的角度淺談之。

關鍵詞： 高中數學;成績;效率

中圖分類號： G633.6??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0271-01

Abstract：? with the progress of science and technology and the combination of mathematics and computer technology， mathematics has created value for society in many fields and promoted the development of social productivity.Mathematics plays a unique and irreplaceable role in the process of forming human rational thinking.As an important subject to measure one's ability， most students from primary school to high school have invested a lot of time and energy in it.However， the results were not satisfactory. Many students had achieved no results in math in elementary school or junior high school， and even in grade school， they were "overlords" in their class.There are many reasons for this phenomenon. This paper only talks about it from the perspective of students.

Key words：? high school mathematics;Results;The efficiency of

1 造成成績滑坡的主要原因

1.1在初升高初期，沒有在有效的時間內轉變學習態度。許多同學進入高中后，還像初中那樣，事事依賴老師，沒有掌握學習主動權，每天毫無計劃，對老師要講的內容不了解，上課只顧著低頭記筆記，沒聽到老師對題型的分析過程.沒有真正理解所學內容。

1.2基礎知識掌握不牢靠。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基礎知識、基本技能和方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，這與初中數學的學習是不同的，在初中階段計算題是可以用眼睛看，用心里想，就能求解出來的，只要結果正確，這題基本沒錯。但高中數學沒有單純的計算題，在高中，數學的學習則更注重過程的推演。基礎知識掌握的不牢靠，在面對難題或考試中，就會出現推理混亂、演算出錯等問題。

1.3舉一反三的能力沒有發揮出來。高中數學與初中數學相比，在知識點上更加連貫，概念、定理更為嚴密。老師上課，一般都會講清知識的來龍去脈，分析重、難點，突出思想方法。這時，就會有一部分學生上課沒能跟隨老師的思路去挖掘知識的內在聯系，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大篇，課后又未及時鞏固、總結。所以在做作業時，就出現了亂套題型，瞎用定理，濫用定義，求解混亂的局面。

2 提高學習效率的策略

高中數學的學習，僅僅“想學”是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，教師應當采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策：

2.1培養良好的學習習慣。良好的學習習慣是高中數學學習的前提保障，制定切合實際的學習計劃，做到課前自學、上課專心、及時復習、獨立完成作業、小結和綜合復習幾個方面。

課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。他們知道什么地方該詳細記錄，什么地方可略寫或不寫;什么地方該詳細演算，什么地方可一帶而過。課前自學不僅能培養學生的自學能力，而且能提高學生學習新課的興趣，掌握學習主動權。力爭在課前把教材弄懂，盡可能把問題解決在課堂上。

上課專心是理解和掌握基本知識、基本技能和方法的關鍵環節。“學然后知不足”，只有專心聽講了，才會找到自己的不足，做好標記，及時處理，才會達到理想的效果。

及時復習是高效率學習的重要環節，強化對基本概念、知識體系的理解與記憶，將所學的新知與有關舊識聯系起來，進行分析比較，使對所學的新知由“懂”到“會”的過程。

獨立完成作業是學生通過自己的獨立思考、分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知的理解和掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用所學知識，使學生對新知達到由“會”到“熟”的過程。

小結是學生通過積極思考，達到全面系統、深刻地掌握知識能力的重要環節。以教材為依據，參照筆記方法，揭示知識間的內在聯系。以達到對所學知識融會貫通。

綜合復習能夠加深和鞏固課內所學的知識，培養學生獨立學習和動手動腦能力，激發學生的求知欲與學習的熱情。

2.2循序漸進，穩扎穩打。由青春期的影響，許多高中學生容易急躁、易怒。在學習上也有所體現，比如有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就;有的同學遇到挫折就一蹶不振，放棄思考，破罐子破摔。針對這些狀況，教師要在日常學習和生活中，讓學生體會到學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。許多優秀的學生之所以能取得好成績，一個最重要原因是他們的基本功扎實，他們的書寫、運算能力達到了“自動化”或“半自動化”的熟練程度。

2.3幫助學生尋找適合自己的學習方法。數學學科的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行;埋頭做題，不總結積累不行。結合自身特點，尋找適合自己的學習方法，不可能每個人的學習方法都一個模子，要因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復習總結）卻是相同的。

2.4加強輔導，反復推敲。高中數學中易分化的地方多，一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的地方教師應當采取多次反復推敲，加強輔導，開辟專題講座等方法。將出現的錯誤提出來，讓學生分小組討論、議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式訓練，以達到讓學生靈活掌握知識、運用知識的目的。

以上就是針對初升高學生數學學習能力變化及解決辦法的個人的一些粗淺見解。有待于我們教師在初升高學生的日常學習中，進一步結合實際，作更加具體的深入的研究，為學生較快適應高中的學習、搞好初高中數學銜接教學發揮更大作用。

參考文獻：

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