關于政治課堂有效性的提升措施探究

張進禮

摘要： 政治學科在教學領域，發揮的學科功能一直十分顯著，學生通過接觸政治學科，能夠對當今的時事政治以及相關的道德、法治內涵形成正確理解，促使學生建立正確的道德思想，形成良好的思想價值觀。因此，作為政治教師應該想辦法為學生創建一個良好的學習環境，構建高效政治課堂。鑒于此，筆者主要圍繞如何提高政治課堂有效性展開有效分析。

關鍵詞： 政治課堂;有效性;提升策略

中圖分類號： G633.2??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0278-01

Abstract：? the political subjects in the field of teaching， subject function has been very prominent， students through contact political discipline， to today's current events as well as relevant moral connotation， the rule of law form a correct understanding， encourage students to establish correct moral ideas， formed the good thought values. Therefore， as a political teacher， we should find ways to create a good learning environment for students and build an efficient political class. In view of this， the author mainly focuses on how to improve the effectiveness of political classroom analysis.

Key words：? political class; Effectiveness; Promotion strategy

前言：政治是一門與國家政治、經濟、文化發展聯系十分緊密的學科，關系著學生的道德思維和政治觀培養與建設。因此，作為政治教師，應重視更新教學思想，創新教學手段，為學生營造良好的政治課堂環境，全面提高政治課堂教學質量。

1 當前政治課堂教學現狀分析

1.1課堂理念滯后。據了解，當前部分教師在組織課堂教學時，所貫徹的教學觀念比較落后[1]。在政治教師看來，學生學習政治主要目的便是了應付考試，重點圍繞考試重點，向學生灌輸基礎的政治理論知識，而對學生在政治學科方面的思維、能力培養缺乏重視。落后的教學理念，導致政治課堂教學效果并不理想，課堂教學存在較大程度的片面性，不利于學生的全面學習和發展。

1.2教學方法落后。

1.3教學評價體制落后。

目前，政治教學效果不理想，有一部分原因在于教師在教學評價體制方面，仍延續傳統以學生測試成績為主導的評價方式，導致教學評價存在較大程度的片面性。要知道，學生在政治學科表現的學科素養，不僅僅體現在應試成績上，同時還包括學生的政治思維、政治觀念以及核心素養。如果教師僅從考試的角度，對學生的政治學習水平進行考察，將導致評價結果比較片面，無法滿足學生政治學科素養建設需求。

2 關于政治課堂有效性的提升策略

2.1更新思想，尊重學生主體地位。為了提升政治課堂教學有效性，教師首要任務便是在教學思想上進行適當更新[2]。充分發揮學生在政治課堂上的主體地位，時刻圍繞學生具體學習需求，設計政治課堂教學方案，激發學生政治課堂參與興趣。作為政治教師，在設計課程教學之前，應該深入了解學生在政治學科方面表現的學習興趣，以及學習基礎。教師可以適當與學生進行交流，通過互動與交流，掌握學生政治學習情況，并有針對性調整教學策略，確保政治課堂教學進度，能夠順利進行。

2.2創建情境，激發學生學習興趣。合理的情境，是決定政治課堂教學效率與質量的重要因素，因此，教師在組織課堂教學時，應合理利用多媒體，構建課堂情境，讓學生在生動的情境下，深入學習政治知識，領悟學科背后包含的政治、文化內涵，加深學生認知、理解和記憶。通常情況下，教師在組織教學之前，利用多媒體搜集與課程內容相關的圖片、視頻資料，并將其與政治內容有效整合，以多媒體課件的方式，將政治內容直觀地呈現給學生，方便學生對政治內容了解更加深刻，從而使政治課堂更加高效。

2.3小組討論，增強學生情感共鳴。政治教師需要清楚地意識到，若想提高課堂教學效率，必須讓學生積極參與到政治課堂活動當中。因此，教師可以組織小組討論活動，讓學生圍繞具體政治問題，進行討論和交流[3]。讓學生在討論的過程中，實現政治思維有效訓練，同時也能夠提高學生政治內涵情感共鳴。首先，教師需要圍繞班級學生政治學科具體學習情況，進行有效分組，保證各個小組在政治學科探究水平方面，保持一致。之后，教師結合政治教材內容，合理提出問題，確保政治問題具有一定的開放性和探究性。并鼓勵學生以小組為單位，圍繞具體政治問題進行交流，彼此分享自身對政治問題的看法。

2.4結合時事政治，增強政治實踐性。教師在組織政治教學時，應全面結合當前時事政治，將十九大思想、會議內容，以一種趣味的方式灌輸給學生，方便學生對當前政治體制發展與建設形成清楚認知。同時，教師在講解政治內容時，應聯系學生生活實際案例，從學生的角度的分析政治學科內容中包含的道德內涵和政治文化，從而方便學生理解，更能讓學生清楚地認識到政治的實踐功能。

2.5優化教學評價，健全學生學科素養。教師在組織政治教學時，應注重優化教學評價，在評價過程中，教師需要重視學生在政治學習過程期間表現的學習態度、政治思維以及實踐能力。綜合、系統性地學生的政治學習情況進行評價和分析，從而掌握學生在政治學科學習方面存在的不足，并給與專業的教學指導，提高學生政治學習效率，構建高效政治課堂。同時，教師應鼓勵學生積極參與政治課堂教學評價，以便教師根據學生建議，清楚認識到當前教學體制存在的不足，并有針對性的調整教學方案，優化教學效果。

結論：綜上，政治學科對學生學習、成長和品質建設，具有重要意義，因此，政治教師在組織教學活動時，應充分考慮學生主體地位，遵循以生為本思想，圍繞學生具體興趣需求，營造輕松的、寬松的以及和諧的政治課堂。學生在開放性的課堂活動中，通過自主探究，掌握相關政治知識，提高學生政治學科素養。

參考文獻：

[1]徐向前.提升初中政治課堂教學有效性的方法探討[J].中國校外教育，2015（06）：37.

[2]王玉平.芻議提高初中政治課堂教學的有效性策略[J].求知導刊，2015（01）：130.

[3]劉紅.關于初中政治課堂有效性的提升措施探究[J].商，2013（15）：393.