小學美術課堂教學中的“趣味性”規律探索

尹彥忠

摘要： 美術教學是小學生階段學習中的一部分重要內容，在小學生教學中將美術的綜合性全面滲透，將小學生美術教學的理論與實踐相結合，全面對小學生美術教學模式進行創新，有利于提升小學生的綜合能力。本文以此為出發點，首先研究小學生美術教育現狀，其次重點分析小學美術課堂教學中所包含和具有的趣味性，最終提出合理的教學方法，以期小學校園美術課程的教學工作找到最佳方式。

關鍵詞： 小學;美術課堂;趣味性

中圖分類號： G623.75??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0288-02

Abstract：? art teaching is an important part of elementary school students' stage study. It permeates the comprehensive art teaching and combines the theory and practice of elementary school students' art teaching. Innovating the art teaching mode of primary school students in an all-round way is helpful to improve the comprehensive ability of primary school students. This article takes this as the starting point， first studies the elementary school student art education present situation， secondly emphatically analyzes the elementary school fine arts classroom teaching contains and has the interest， finally proposes the reasonable teaching method， In order to find the best way of teaching the art course on the campus of primary school.

Key words：? primary school; art class; interest

前言：現階段在社會不斷發展的過程中，小學校園中的美術教育也不同于以往，其對于小學生創造能力的影響也越來越大。由于小學生發展年齡的階段性特征，在小學生時期學習美術，可有利于鍛煉小學生的思維發展，促進小學生心理健康，小學生美術具有多樣性和趣味性，所以開展趣味性的教學，并不僅僅是對繪畫的活動，甚至是對美術作品的欣賞課程也有著良好的改善，對于小學生創造力的養成具有著重要的基礎性作用。

1 小學生美術教育現狀分析

小學生的思維具有一定的跳躍性、廣泛的興趣愛好，這也是小學生階段兒童的天性，并且擁有豐富的想象力和善于模仿的能力，因此在這一階段進行美術教育，能夠有效促進學生的進步和發展。小學生的美術教育已經成為當前小學生階段教育內容中的一個重要組成部分，在美術普及教育中占據著很大的比重。盡管如此，小學生美術教育卻仍然處于容易被忽略的地位，致使美術教育在小學生教育中的普及開展存在著一定的困難。總結小學生美術教育的現狀，可以發現目前的小學生美術教學中存在一些問題，這些問題在很大程度上制約了小學生的發展和進步，特別是創造性思維的養成，主要就是老師在教學的過程中并沒有關注到小學生美術思維的培養，甚至很多教育機構僅僅是帶著小學生做游戲，其他知識內容完全不會涉及，這也在很大程度上影響小學生的發展，以此為小學生美術教育工作的開展現狀。

2 小學美術課堂教學中趣味性規律探索

2.1語言交流互動法。小學美術課堂教學中，要求教師在進行美術教學的過程中，能夠將美術教學的藝術性和趣味性放在重要位置，不能盲目教學，應當根據不同美術的不同規律來進行。通過更加深入的趣味性教學手段加強小學生對美術的理解，以此潛移默化促進小學生對美術藝術的領悟能力，增加其美術學習的積極性。小學生階段的教育是基礎，也是極為重要的一個階段，此階段應當著重培養小學生的各方面能力培養，因此在教學階段，教師需要在課堂中采用具有趣味性的語言，讓學生能夠更好的掌握相關知識，例如：在學習人教版《鮮花送老師》一課的時候，教師就可以引導學生每年的教師節是幾月幾號，然后用趣味性的語言告訴學生們，老師想收到禮物，但是禮物不能用家長的錢買，并且做出很期待的樣子，這樣學生就會感覺到課堂的有趣性。以此參與到鮮花的制作過程之中，讓學生感受到課堂的活躍氛圍，促進學生的良好發展。

2.2直觀演示法。美術可以說是所有藝術中做能夠表達情感的藝術形式。現代化教學理論所提倡的以學生為本理念就是側面要求當前各階段的教育要融入情感教育。尤其是小學生階段的教學，情感教育不僅有著重要的教育意義，還能對小學生的人格發展起到至關重要的導向性作用。美術是生命情感最直接、最強烈的表達方式，若想讓小學生更好地走進美術的世界，教師就需要從自身入手，聯系小學生的實際情況來加強情感教育，進而更好地實現美術的生命力。例如：在學習人教版《有趣的彩泥》一課的時候，教師就可以自己拿出彩泥，制作出各種動物、植物的樣子，并且在自己動手的時候，利用趣味性的特點和手法進行制作，可以使Q版的人物等，也可以比較抽象讓學生去想象，以此讓課堂中學生們互相討論、互相學習，這也是小學美術教育開展的最佳方式。

2.3引導激勵法。教師在小學生美術教育中，只有進行正確的引導，才能達到培養小學生能力的目的。培養的方面包括學科知識、小學生的綜合能力以及創造性思維的培養。隨著教育的普及，對各個階段教師的綜合素質也提出了更高的要求，不僅要具備專業的學科知識水平，更要具備開放性的創新能力。首先，美術教師要對美術有著明確的認識，美術不僅是外在的臨摹聯系，也應當注重新的思維訓練方式，既開發了小學生的思維能力，也開發了小學生的思維能力;其次，關于美術的日常教學方法也應當盡量摒棄簡單的教學方式，盡量在教學上做到趣味性，尋找新的突破口。

結論：綜上所述，教育在當前的社會背景下被賦予了更多的重視，我國一直以來都在大力推行素質教育，藝術教育作為素質教育中的一個重要組成部分，對推動教育的進一步發展起到至關重要的作用。小學生處于人生成長的關鍵階段，此時的生理和心理的發展至關重要，美術的教學是藝術教育中的重要內容，對小學生的創造能力等均產生著重要的影響，因此有必要對小學生美術教育理念進行全面改革，增加課堂的趣味性，幫助學生審美素養的提升和進步。

參考文獻：

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