淺談農村小學生作文興趣培養

文荔娟

摘要：興趣是積極探索某種事物或進行某項活動的傾向，是求知獲益的先導，是學生學習的強大動力。因此在作文教學中，采取各種行之有效的手段和方法，培養學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性是提高作文水平的關鍵。那么在農村小學作文教學中，如何培養學生的寫作興趣呢？

關鍵詞：學習興趣；激發熱情；農村小學

中圖分類號：G623. 24

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0053 - 01

1.農村小學學生作文興趣現狀分析

1.1 作文訓練形式單一，學生對作文“不感冒”

在農村小學，作文教學至今仍然很薄弱，我們不少農村老師在作文教學的觀念、方式方法上仍然存在著許多偏差，教學方法陳舊、教學方法失當、教學與學生生活相脫節等。這樣也就導致了學生作文訓練形式單一，對寫作文不感興趣。老師對作文教學無非是“寫前指導——學生寫作——老師批改”這樣的模式。

1.2 學生知識容量小，寫作文“無米下鍋”

相對于城市里的學生而言，農村學生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學生的知識容量相應地變小，學生作文感覺“無米下鍋”。

1.3 家長文化水平較低，對學生作文“力不從心”

學生父母的文化水平較低也是造成農村小學生作文水平低的一個重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導，而在農村，一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是關注不了的。

2.如何培養農村小學生作文興趣 （一）豐富作文訓練方式、方法，打破“寫前指導——學生寫作——老師批改”單一模式。

2.1 教師親自參與作文寫作，激發學生創造熱情

激發學生的寫作興趣，培養學生寫作中的創造能力，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學生一同投入寫作的“海洋”游上幾個來回，都會使同行的學生興奮不已。《給習爺爺的一封信》的作文訓練我就寫了自己周末去南縣羅文村旅游的經過，親身感受到了中國美麗鄉村建設的成就，也真切的感受到中國共產黨為老百姓謀福利的具體行動。聽了老師的作文，學生們都說我們也去過，就是老師寫的那樣子。這樣學生也充分體驗與教師盡情交流的快樂。同一個題目，同一種要求，同一個時間，教師與學生登上同一個“舞臺”，這本身就體現出語文教學迷人的人性色彩，學生渴望交流的愿望得以實現，必然會給寫作創造一個寬松和諧的心理環境；

2.2 教師巧妙利用批改，激發學生的作文興趣

（1）多鼓勵，少給批評。學生的每一篇作文，大多是經過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，老師在批改學生的作文時首要的任務就是要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一個優美的句子，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，每次發下來作文本同學們都是迫不及待的看后面老師的評語。

（2）快速批閱，及時反饋。學生交上作文本，老師就應及時批閱及時發放，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。有時候寫完作文馬上就進行作文當場賞析批改。每組兩人課堂當場朗讀作文，老師同學們一起修改。這樣就可以滿足學生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學生了解到自己寫作中存在的不足，提高作文水平。

2.3 讓學生親近生活，拓寬作文視野

按心理學的觀點，興趣是以需要為基礎的，是通過實踐活動逐步形成的。培養學生的作文興趣，主要是培養學生對觀察生活、思考生活的興趣。寫作文《養花的故事》前兩周我就在我班微信群里發了幾張我自己養的花的照片，零散的與學生和家長一起分享了我養花的一些故事和體會。家長和同學們也都陸續地發了些照片和文字。家長和學生都興趣大增，我的作文訓練也水到渠成。優秀作文我又把它們發到班級群里，讓家長和學生們都很有成就感，優秀作文占到我班的三分之一還多。

（二）積極開展課外活動、改善閱讀環境。

（1）開展豐富課外活動，提高學生語言文字能力。

提高學生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學生語文學習的重要組成部分。也許有人會說，農村缺少開展課外活動的條件。其實，只要我們動腦筋，辦法總比困難多。比如：

持之以恒地向學生選送優美的時文，盡可能地彌補語文學習環境的先天不足。優美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學生，那么學生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。

（2）改善閱讀環境、培養學生閱讀習慣。農村學生語文學不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農村這樣一個缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環境里，學生們是很難養成良好的閱讀習慣的。因此，語文教師可以先成為學生閱讀的眼睛，把他們帶入文學的殿堂，然后再慢慢培養閱讀的習慣。在教學中，老師要學會“講故事”，畢竟這比課堂上一味單調的解說要來得生動得多。教師所講的內容可以結合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養，可以不必受主題、題材、表現形式的束縛。比如我講了《百萬英鎊》的故事，馬上就會有一兩個同學帶書到學校來，同學們借閱的興趣大增。我還自己買書如白話本的四大名著，小學生優秀作文等放到我們班的圖書角，學生們也主動把自己喜歡的書帶到班上與同學們分享。學生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學產生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學作品，從而喜歡上文學作品，慢慢地便養成了閱讀的好習慣。

在培養作文興趣方面，教師的引導作用是極為重要的。但學生有了學習語文的興趣，只是有了學習的動力，而要真正學好語文還要有持之以恒的毅力，古人言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，求學歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學的興趣，即使再苦，也是樂在其中。

參考文獻：

[1] 顧春.中小學教育科學研究，北京：知識出版社，1998.

[2] 陳瑤，課堂觀察指導，北京：教育科學出版社，2002.