淺析如何有效開展小學數學基礎學習的訓練

夏敏

摘要：數學學習貫穿學生學習的始終。無論是小學、初中還是高中，數學學習都是一科主要課程。甚至在大學里，還有教務處開設了高等數學課程。所以，數學學習，任重而道遠。既然數學學習如此重要，那么數學學習的基礎訓練就自然不能忽視。小學數學是為今后的數學學習打基礎的過程和階段，如果在這一時期幫助學生打好數學基礎，鞏固數學基礎知識，那么這些數學基礎能夠對他們以后的數學學習起到很大作用。

關鍵詞：小學數學；基礎；訓練

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0092 -01

無論是知識還是能力，都是經歷了從無到有、從有到多和從有到精的過程。而數學學習也是如此，如果沒有初級階段的打基礎的過程，那么后面的學習活動也就無法順利開展。基礎數學訓練是不由得忽視的一個部分，它承接著學生對數學學習的各個階段，也影響學生后面的學習活動和水平。所以，如何有效開展小學數學基礎學習的訓練活動，是需要深入研究的課題。

1.掌握基礎數學學習要點，明確學習目標

要進行基礎知識的學習，老師首先要讓學生了解小學階段的數學課程有哪些學習重點、要點和難點，大概了解丁各類知識點的難易程度，那么學生才能進行有重點有目標有條理地學習。讓小學生們在一年級時就對二年級的知識點有所了解，并不是加重他們的負擔，而是訓練他們的一種拓展思維，讓小學生形成一個制定學習目標和長期學習的意識，這樣才能從思想意識上培養學生的數學學習認知，從意識形態上建立數學學習的根基。比如說，雖然乘法口訣是二年級必學的知識點，但是老師可以在一年級時就給學生普及一定的知識量。

2.深入解讀課本教材，夯實基礎

要說基礎學習，最應該想到的就是課本。課本是學生接觸數學學習的初始材料，同時也是涵蓋了各種基礎知識的材料。所以，要想夯實數學基礎，不由分說，學生需要立足于教材的解讀和分析。可能會有學生認為，數學課本上的知識太過淺顯簡單，在得出答案上不具有什么難度。其實不然，所有被編排進教材中的題目練習都是有道理的。課本上的練習都是從不同方面來體現數學的邏輯和思維模式的。比如說有算法的結合律、分配律和交換律等。只有深刻解讀教材，深刻掌握了教材上的知識點，學生才能拓展課本之外的學習。

3.重視數學計算，深入提高計算能力

計算是數學學習中重中之重的一個部分，一定程度上，可以說“無計算，不數學”。特別是小學階段的基礎數學，幾乎任何知識點都包括了計算這部分內容。在解題過程中，學生需要對題目進行了一定理解后進行計算。而如果理解正確，而因為計算能力弱而造成計算結果有誤，那是十分不值得的。無論是一些基礎的概念還是比較深入的解題思路和理解方式都是需要通過計算來得到論證的。所以，對于計算能力，不管是老師還是學生，都要充分地重視。在提高計算能力上，必須要進行有計劃有目標的訓練，以提高計算能力。比如說口算，口算可以幫助學生形成對數字的敏感和快速反應，以此強化學生對數字的記憶能力和處理能力，強化他們計算的思維。

4.全面了解數學題型，開展綜合性學習

在數學學習過程中，其中一個能夠反映學生對知識掌握程度的手段就是做題。從做題的情況能夠很好地看出學生是否吸收了和能夠靈活地運用某個知識點。那么，要想把基礎打好，提高學生對做題的感覺，學生需要對數學題型有一個全面的了解和把握。像選擇題、填空題和解答題等，都是包括了計算的，雖然都需要計算，但是學生運用的策略是不一樣的。比如說，解答題需要把解答過程給列出來，那么就需要學生簡明扼要地把解題過程寫出來；而填空題，學生就需要快速地在草稿紙上進行計算，然后把正確答案寫上去。不同的題型要用到不同的策略。正確地運用不同策略來進行不同題型的訓練，能夠促進學生開展綜合性的數學學習。

5.創設數學情景，深化數學意識

學習數學不僅僅只是對一些毫無意義的數字進行處理，還需要了解數字其中的聯系，搞清楚它們的內在關系，然后再通過一定的等式關系來進行分析處理。為了加強學生學習數學的趣味性，強化他們的學習興趣，老師可以配合家長試著去創設數學的情景，讓學生把數學放在一個具體實例中來理解，讓學生寓學于樂。比如說媽媽帶著小明去商店買文具，鉛筆一塊錢每支，練習本兩塊錢每本，在買四支鉛筆的情況下，他可以買幾本練習本。這樣為學生創設數學學習的生活情景，這種情況下，能夠讓學生體會到數學學習的一個實用性和趣味性，然后深化他們的數學學習意識。

6.形成積極的學習意識，養成良好學習習慣

學習習慣也可以算是數學基礎訓練中的一個方面，許多數學習慣也是從小學時期形成的。要想促進學生的數學學習，就需要學生從小學起就形成積極的學習意識，養成良好的學習習慣。比如說獨立思考、驗算和仔細審題等。讓學生早點形成這種意識，能夠讓他們在以后的學習中也帶著這些好的學習習慣來進行學習。

7.總結

數學基礎知識訓練對于長遠的數學學習目標是具有不可低估的影響的。只有從小學階段就開展有效的基礎知識訓練，才能讓學生形成深厚的思想基礎，對于數學學習有一個正確的認知。

參考文獻：

[1] 陳斌，《貼近生活，培養學生應用數學意識》[J]，學術期刊《都市家教（下半月）》，2010年11期.

[2] 李慧，《培養小學生良好數學學習習慣的新視界》[J]，學術期刊《南北橋》，2017年7期.