巧用多媒體，豐富小學數學教學工作

劉水清

摘要：信息技術時代，多媒體技術通過自身優勢，已經成為小學數學教學的重要手段，如何運用多媒體技術開展小學數學教學工作始終是眾多教育工作者教學研究的熱點問題。本文首先闡述了多媒體對小學數學教學工作的重要性，分析了小學數學多媒體教學中存在的問題，最后為巧用多媒體開展小學數學教學提出了幾點建議。

關鍵詞：多媒體;教學研究;小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0071-01

1.引言

近年來，國家尤其注重我國中小學教學研究力度的投入，在當前信息技術高速發展的時代，先進的信息技術逐漸走進大眾的生活之中，科技與工作、生活的融合，是科技成果服務大眾的具體體現，逐漸成為當前信息時代的一個鮮明特點。隨著中小學教師整體綜合素質的提高，越來越多的中小學教師開始將多媒體技術引入到課堂教學之中，這既符合現代小學數學課程標準對教師的教學要求，又順應了新時代教育發展的大潮，意義重大，影響深遠。

2.多媒體應用于小學數學教學的重要意義

在過去，傳統的小學數學教學課堂中知識點的傳輸通常是由小學教師向學生的單向傳遞過程實現，由于教育設備的落后，數學教師僅僅只能依靠黑板和教材向在座學生傳授知識，手段單調且枯燥[1-2]。同時，小學數學教師需要花費大部分時間在的黑板板書內容上，教師耗時耗力，有時候收效卻沒能和教師工作量形成正比[3]。在信息技術高速發展的時代下，多媒體的引人可謂是我國教育模式和教育質量快速提升的重要標志，相比傳統的小學數學教學模式和方法，多媒體技術能夠以更逼真、更生動、更形象的方式向學生展示數學世界中萬千抽象的圖案，能夠以更靈活、更方便、更高效的手段輔佐小學數學教師開展教學工作，實現“高效低耗”的課堂教學目標。多媒體技術的引入，正深刻地改變著教育工作者的教學方法和教學模式，順暢了教師向學生傳輸知識的渠道，大大激發了學生的學習興趣和熱情，提高了學生們的課堂學習效率和成績。因此，小學數學教師在開展教學工作過程中，若能熟練掌握多媒體技術手段，將多媒體技術在教學實踐中用實、用巧、用活，對于豐富課堂教學內容，提高課堂教學質量具有重要意義。

3.小學數學多媒體教學中存在的問題

3.1 覆蓋面不夠廣

由于我國地緣遼闊，人口眾多，教育資源分配不均一直以來是我國教育工作中存在的問題，改善教育資源分配方式始終是相關部門努力的方向。目前，雖然多媒體已經在我國大范圍內普及，但是依舊存在一些小學，特別是經濟條件相對落后的鄉村小學未能將多媒體技術應用到老師的教學工作過程中。同時，有的教師認為小學數學過于簡單，多媒體教學意義不大，從而放棄了使用多媒體進行教學。

3.2 多媒體運用不合理

區別于傳統的教學方法，多媒體技術的引進帶給教學課堂“高效低耗”的良好效果。但是，有的小學數學教師卻過分追求使用多媒體，過于重視對多媒體的使用，無形中卻忽略了對教學內容的把控。另外，有的教師為了在課堂上集中孩子們的學習注意力，對于教學課件的呈現形式過于用心，殊不知他們的努力適得其反，孩子們對注意力被教學課件呈現出的圖片或者視頻牢牢抓住，忽視了本該關注的教學內容。

4.巧用多媒體開展小學數學教學的建議

4.1 巧用多媒體，創設教學生活情境

小學數學集眾多復雜的公式、概念、圖形于一體，考查學生的自主學習能力、邏輯思考能力、問題分析能力，對于大多數剛剛接觸小學數學的學生來說，學習數學是一個枯燥、艱難的過程。實際上，生活處處蘊含著數學，人們的正常生活也需要一定的數學知識儲備。倘若能將日常生活于小學數學教學緊密聯系，不僅能夠激發學生們的學習興趣，還能夠有效提高他們的生活能力。例如，在學習加法過程中，運用多媒體設備，教師可以在座學生展示一段超市購物的小視頻，視頻中將不同種類的商品放在一起，展示出它們的價格，向學生詢問不同商品加起來的價格總和。這些內容都是學生們生活中經常面對的情境，巧用多媒體將小學數學知識點與活生生的生活實例相結合，創設相應的教學生活情境，大大豐富了小學數學課堂教學的內容。

4.2 巧用多媒體，消除傳統教學模式短板

多媒體教學的優勢之一就包括化虛為實、化抽象為具體，在傳統的數學教學方法中，教師往往是依靠一支粉筆一張嘴開展教學，耗費極大精力和時間在黑板中畫圖、板書，占用了大量的課堂時間，同時也難以提起學生們的學習興趣。相反，利用多媒體技術，教師可以快速進行復雜圖形的繪制，可以通過加粗字體、改變字體顏色等手段對重要知識點進行標注，引起學生們的興趣。例如在“認識圖形”的課堂中，教師可以利用多媒體快速繪制圓、正方形、長方形、三角形、橢圓等圖形，在每一類圖形旁邊標注此類圖形特點和辨別方法，突出重點，高效教學。另外，教師準備的課件可以根據實際情況稍作修改再次使用，相比傳統教學模式下教師需要重復板書，大大減少了小學教師的工作量。

4.3 巧用多媒體，提高課堂效率

應用先進的科學技術，多媒體教學能夠容納豐富的知識內容，承載不同形式的知識的表現載體。小學數學教師應當積極探索適合各個年級的多媒體教學方法，充分利用多媒體對知識具有巨大容納力的優勢，將豐富的習題和訓練加入到多媒體課件中，擴大學生的知識儲備，幫助學生在課堂上及時復習所學知識點。例如，在多媒體教學課堂上，傳授新知識點后，教師可以運用課件中早已準備好的習題考查學生知識點掌握情況，加深學生們對新知識點的理解，甚至可以與他們展開更深層次的探討，使得學生們能夠通過習題掌握新知識點，有效節省了課后復習工作，通過課堂中相互交流和討論，使學生切實牢記新知識點，大大提高了課堂效率。

5.總結

總之，多媒體技術通過自身優勢，大大簡化了小學數學教師的工作，豐富了小學數學教學課堂內容，打破了傳統小學數學教學中的短板。新時代下，小學數學教師唯有將多媒體技術用實、用巧、用活，才能發揮多媒體教學優勢，豐富課堂內容，提高教學效率。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作，2014（24）：174-175.

[2]顧長春.多媒體課件在小學數學教學中的應用[J].電腦知識與技術，2014，10（30）：7194-7195.

[3]陳穎.小學數學教學中多媒體的運用探析[J].教育現代化，2018，5（11）：340-341.