小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

馬杰

摘要：微課的應(yīng)用突破了課堂模式，可以為學(xué)生提供真實(shí)生動(dòng)的情境。微課利用生動(dòng)的視頻可以幫助學(xué)生深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以利用微課重點(diǎn)講解文章的重難點(diǎn)，將文章的中心思想體現(xiàn)出來(lái)。利用微課這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷得到提升。本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)，主要為了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0054-01

近些年在素質(zhì)教育的影響下，為了提高教學(xué)的成效性，人們開(kāi)始創(chuàng)新教學(xué)模式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，微課具備很強(qiáng)的便捷性和高效性，因此在當(dāng)前教育過(guò)程中經(jīng)常會(huì)利用這種新型教學(xué)輔助方式。小學(xué)生很難課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因?yàn)槲⒄n內(nèi)容非常豐富，可以吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生可以獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免過(guò)于依賴(lài)語(yǔ)文教師，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。

1.2 提高學(xué)生的合作意識(shí)

微課教學(xué)會(huì)理應(yīng)分組討論的方式，有利于是吸納教學(xué)效果的最大化。小組成員之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，在共同合作學(xué)習(xí)當(dāng)中加深學(xué)生之間的友誼，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

1.3 充分利用學(xué)生的課余時(shí)間

因?yàn)槲⒄n微課視頻不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的影響，學(xué)生在任何地點(diǎn)都可以觀看微課視頻，這樣就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間限制，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況靈活的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷得到提升。

1.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教育模式為影響下，學(xué)生只是在被動(dòng)的聽(tīng)課，客廳氣氛也非常枯燥，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課視頻是動(dòng)態(tài)的，教師可以結(jié)合叫傲雪內(nèi)容增加漫畫(huà)和朗誦等，使視頻內(nèi)容變得更加豐富，活躍抽象的語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)變得更加積極。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)語(yǔ)文需要加強(qiáng)素質(zhì)教育，因此教師在設(shè)計(jì)微課過(guò)程中，首先需要明確教學(xué)目的，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。

2.2 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中需要結(jié)合小學(xué)生的特征，這樣才可以將微課的教學(xué)效果充分的發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性和好奇心，但是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴(lài)性。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)《火燒云》的時(shí)候，因?yàn)楹芏嘈W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)枯燥的文字無(wú)法體會(huì)文中的思想，教師可以在微課視頻當(dāng)中添加有關(guān)火燒云的圖片和視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻可以感受到火燒云的魅力，教師也可以由此教導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸?xì)心觀察，這樣就可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 加強(qiáng)互動(dòng)

為了加強(qiáng)微課的教學(xué)效果，教師在微課視頻當(dāng)中需要設(shè)計(jì)提問(wèn)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的思考。例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》的過(guò)程中，課文當(dāng)中詳細(xì)的描寫(xiě)了爬山虎，教師在微課視頻當(dāng)中可以設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中思考爬山虎腳的顏色和形狀等，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的觀看興趣，培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察的習(xí)慣。此外設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具備層次性，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.4 完善評(píng)價(jià)體系

教師需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中融入微課自學(xué)情況，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲取良好的自主學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只是通過(guò)考試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生，需要結(jié)合綜合性藝術(shù)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷得到提升。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用

3.1 通過(guò)微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課堂知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容非常豐富，但是小學(xué)還無(wú)法掌握課文全部?jī)?nèi)容，這樣一來(lái)學(xué)生就無(wú)法深刻的理解課文涵義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在很多缺點(diǎn)，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。利用微課可以生動(dòng)形象的展示出語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生更好的劣跡課文內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》的過(guò)程中，課文當(dāng)中的插圖比較少，很多學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)，這樣就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，教師可以利用微課件還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，加上教師的同步解說(shuō)，學(xué)生可以感受到開(kāi)國(guó)大典的氣勢(shì)，體會(huì)到當(dāng)時(shí)全國(guó)人民的喜悅之情。

3.2 利用微課幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)師生交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。傳統(tǒng)課堂模式師生缺乏交流，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，利用微課可以凸顯課文的重難點(diǎn)，挖掘?qū)W生的興趣。利用學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》的時(shí)候，這一課主要為了體現(xiàn)出蒙古族的風(fēng)險(xiǎn)和自然風(fēng)貌，學(xué)生對(duì)于這方面理解比較少，這樣就增加了學(xué)習(xí)的難度，教師可以利用微課增加有關(guān)錫林郭勒大草原的知識(shí)，幫助學(xué)生更加深刻的了解。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)俗。利用微課，可以通過(guò)圖像的形式補(bǔ)充課文知識(shí)，幫助學(xué)生更加理解文章難點(diǎn)。

3.3 通過(guò)微課幫助學(xué)生領(lǐng)悟意境

微課結(jié)合了視頻和聲音等多種形式，結(jié)合了抽象和形象、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，保證語(yǔ)文教學(xué)課堂的意境。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更加自然的融入到課文意境當(dāng)中。

4.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)不斷推行教育改革，也在不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在課文課堂教學(xué)當(dāng)中引入微課，可以吸引學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，大幅度提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，因此在今后教育發(fā)展過(guò)程中，需要推廣微課這種教學(xué)輔助方式。

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