論小學心理健康教育中的家校合作

龐昊

摘要：小學教育作為基礎教育，小學生是未來的希望，小學心理健康教育也一直受到社會各界關注。小學生因其自身的成長特點，心理健康容易受到挫折，為了促使小學生健康成長。對小學心理健康教育進行探究是必然的要求。本文主要論述了小學心理健康教育中家校合作的重要性，以及在實際中的具體方法。

關鍵詞：小學心理健康教育；家校合作重要性；家校合作具體方法

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0070-01

1.概述

家校合作是小學心理健康教育教學活動開展階段中的一個非常重要的過程，通過家校合作這種方式，建立于家庭與學校之間溝通的橋梁，家長和學校能夠及時的了解學生在學校或在家中的具體情況，保證心理健康教育教學活動的順利開展和教學質量。然而，在實際教學活動開展過程中，卻存在諸多問題。新課程教學改革已經深入到我國教育事業的各個階段，學生的個人能力和綜合素質得到了重視，但是心理健康教育在教學內容中的地位依舊很低，得不到廣泛的重視和關注，更無法順利開展家校合作，實現提高學生心理素質的教學目標

2.家校合作在小學心理健康教育中的重要性

（1）有利于提高學生素質。孩子來到這個世界，最先接觸的就是父母，他們的原始情感來源于父母、兄弟之間。小學生要先學會關愛家人，才能形成良好的心理品質。兒童自律意識的養成，需要家長們的正向誘導。良好的親子關系，有利于學生身心的健康成長，綜合素質的顯著提升。

（2）有利于取得理想成效。心理健康教育經過教師們的長期奮斗，在實踐領域有著豐富經驗，教師比家長更具德育優勢，可以為學生提供系統性、專業的培養活動。在優質的德育環境中，年齡相仿兒童之間的相互鼓勵、相互促進、相互合作，這是家庭教育難以取得的理想成效。

（3）有利于共建學生的美好未來。家長和教師共建聯系，及時、主動的反饋信息，這是保持德育教育一致性的必要前提。教師負責學生的文化課輔導家長負責學生行為習慣的培養，兩個群體有著共同的奮斗目標，肩負著重要的育人使命。教師得到家長的配合，家長得到教師的支持，小學心理健康建設才能更加高效、順利的開展起來。

3.家校合作的對策

（1）溝通交流第一位，積極促成合作觀念。在當下的教學氛圍中普遍存在一定的教學誤區，家長認為將學生交給學校就完成了任務，剩下的教學任務都應該由學校來完成，并且過于追求學生的個人成績，而忽略了學生在成長過程中對于情感的需求和渴望。同時學校方面則普遍認為學校的主要職責是教學解惑，幫助學生完成學業的地方，對于學生的個人心理健康問題應該是學生在家庭中完成的。這種錯誤的思想觀念造成在小學階段，學生心理健康教育得不到重視，學生的個人問題無法得到及時解決。因此在開展家校合作時，首先應當與家庭進行溝通交流，積極促成合作觀念，保證兩者之間能夠就學生心理健康教育的問題達成一致的意見和重視程度，并通過電話、短信、家訪等方式，就學生的異常現象與家長進行溝通，為兩者之間的交流合作打好基礎。

（2）教育行政主管部門要敦促學校建立家長委員會等家校合作的組織機構目前，所調查到的保定市的幾所小學，大部分沒有成立家長學校或家長委員會，這給心理健康活動的進一步開展帶來了困難。所以有關教育主管部門要敦促學校，以年級或以班級為單位成立家長委員會。在家長當中推選出能夠反映廣大家長意愿、并且在時間上也比較充裕的人，組成家長委員會。委員會的成員要積極與班主任和任課老師溝通，向校方反映家長的意見和建議，同時組織家長配合學校做好學生的各項教育工作。同時他們要參與討論目前學校和班級管理中以及學生心理發展中可能遇到的重要問題，并制訂出相應的步驟來應對。此外，每學期要固定安排幾次家長委員會的會議，有關主管領導、教師、家長代表都要參加。教師要匯報自己的工作，家長委員會的成員也要把家長的合理意見進行匯總，通報給學校和教師，以便心理健康教育工作能夠更好地開展。

（3）提高從業教師的專業水平，加大對相關設施的投入目前，從事心理健康教育的師資匱乏是制約家校合作發展心理健康教育的一大問題。當前從事家校合作的主干力量是班主任、大隊輔導員、思想品德教師等。心理健康專業人員（如心理咨詢師或此方面的專家等介人較少，使得心理健康教育的總體水平偏低。所以學校除了要引進有心理學專業背景的教師，同時加強現有教師的培訓外，還要與有關高等院校的科研院所進行聯系，聘請一些專業人士來校作報告，指導一線教師的工作。此外，要加大對相關設施的投入，如引進先進的心理測試軟件，購買相關的儀器設備等。這樣工作起來有人員和設備方面的支持，才能更好地為學生和家長提供幫助。

4.結語

綜上所述，家校合作方式，可以支持小學德育教育工作的有序開展。教師立足于新課標，服務于全體學生，以素質教育理念與創新教育理念為指導思想，強化德育實效，提高學生綜合素質；家長根據孩子的個性特征，與學校德育工作進行互助，營造良好的德育環境，打造優質的發展平臺，從小培養孩子的正確德育觀念，這對于基礎教育改革的創新發展來說至關重要，同時也是小學生綜合能力與綜合素質雙向發展目標順利實現的強大助力。

參考文獻：

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