趣味數學在初中數學教學中的運用

劉晶

摘要：隨著新課改的深入推進和教育事業的發展，初中數學教學越來越受到人們的重視和關注。作為一門強調邏輯和思維的學科，數學課程的學習相比于其他學科顯得更加枯燥和艱澀。因此，增強數學課堂的趣味性，提升學生的學習興趣，已經成為所有初中數學教師共同探究的課題。數學趣味化教學作為數學教學領域的新興模塊，漸漸被數學教師們運用于數學課堂的教學，已經演化為一種新式的數學教學手段和教學方法。如何提升數學課堂的趣味性，還需要進一步的研究和探討。

關鍵詞：數學課堂；趣味性；初中數學；數學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0121-01

對于學生來說，學習一門課程最好的老師就是興趣。然而，初中學生由于所學課程增加、課余時間減少等原因，在進行初中數學學習的過程中會逐漸失去對數學學科的興趣，這令許多初中數學教師頭痛不已。受數學學科本身學科特點和初中數學教材內容的影響，初中數學的教學難免枯燥和乏味，這是初中學生對數學學科興趣低下的主要原因。長久以來，初中數學教師都為了提高學生數學學習興趣不斷努力著。下面，筆者將就初中數學教學如何開展趣味教學，提升教學和學習的趣味性展開自己的觀點。

1 進行初中數學趣味性教學對教師的要求

1.1 教師的專業知識要過硬，具備良好的職業素養

要在初中數學的教學中提升學生的學習興趣，進行趣味性教學，不僅要從學生方面入手，還要求教師具備堅實的專業知識基礎和良好的職業道德素養。一名優秀的數學教師，除了要掌握相關的數學專業知識，還要具備豐富的心理學、教育學、邏輯學以及自然學科的知識，因為數學學科作為一門基礎學科，與其他的學科都有相互交融的知識模塊。如果教師在講授數學專業知識時，能夠和其他學科的知識串聯起來講授，用其他學科的知識印證數學學科的結論、觀點等，而不是一味地照本宣科、一板一眼地只講數學教材，那么學生們在學習數學的過程中一定會興致高昂，更加地積極主動地進行學習。很多時候教師之所以只能簡單地照本宣科的教學，就是因為相關專業知識的缺乏。所以，要進行數學課堂的趣味性教學，教師一定要具備堅實的專業知識基礎。

1.2 教師要轉變教育觀念，尊重學生之間的差異

許多初中數學教師在教學的過程中，忽略學生之間興趣、知識基礎、學習能力的差異，采用一刀切的標準對學生進行教學，推進教學進度，這是有很大的弊端的。因為不同的學生知識水平和學習能力都有差異，數學學科的學習多多少少也需要一定的天分，教師如果只按照一成不變的標準去要求學生，久而久之就會使一些學生喪失數學學習的興趣，甚至還會厭惡數學學科。要全面地提高數學學科教學的趣味性，引導學生積極主動地進行數學學習，初中數學教師就要摒棄以往的傳統的教學觀念，采取差異性教學，尊重學生之間的差異，對不同的學生用不同的標準，使學生在數學學習中獲得更多的成就感，以此來帶動他們學習數學的動力和興趣。

2 如何實現教學內容的趣味性

2.1 加強教學內容與實際生活的聯系

要實現初中數學教學內容的趣味性，就要將數學教學內容與實際生活緊密結合。數學本就是一門來源于生活的學科，生活之中也處處都包含著數學知識。教師在準備教學內容之時，要著重留意那些能夠與學生的實際生活建立起建立的內容，引導學生從生活中發現數學知識，學習數學知識，并且反過來將學到的數學知識運用到生活中。這樣學生會覺得學習的內容與自己的生活具有情感共鳴，并且能夠很好地應用于自己的生活，拉近數學知識與實際生活之間的距離，這樣會使學生對數學學科的學習更有興趣，也能夠提升數學教學內容的趣味性，實現初中數學教學的趣味性教學。

2.2 選擇教學內容時要考慮學生的學習興趣

無論是提升數學教學的趣味性，還是提升數學課堂教學內容的趣味性，其最終的作用都是要激發學生學習數學的主動性和積極性，學生是所有教學手段改革的唯一受眾。這就要求初中數學教師在安排教學內容時要將學生的學習興趣考慮進去。教師在進行教學時，不僅要關注學生的學習狀況和學習進度，還要善于發現學生的興趣點，將學生感興趣的內容與數學的教學內容相結合，或者在數學教學內容中適當地插入一些學生感興趣的流行用語、小故事等，使學生通過這些細節能夠感受到數學課堂的趣味性，提升數學學習的興趣，在提高學習成績的同時，快樂有趣地進行數學學科的學習。

3 如何提高數學課堂的趣味性

3.1 采用多樣化的教學手段進行教學，豐富數學課堂的表現形式

隨著科技的進步和互聯網的普及，現在的教學已經與傳統的教學大不相同。教師在進行數學課堂教學過程中能夠采用的教學手段、使用的教學設備也是多種多樣的。教師可以針對不同的教學內容采用不同的教學手段，使學生獲得不一樣的數學學習體驗。這樣，對于學生來說，每一節數學課都是我新鮮的、與眾不同的，他們自然而然會更主動地投入數學學科的學習，在課堂上也會自覺地認真聽講，學習數學知識。除此之外，教師還可以采用不同的教學設備進行數學教學內容的展示，多媒體、互聯網、慕課等多種多樣的設備和信息獲取途徑使得數學教學內容可以通過圖片、視頻、音頻、幻燈片等多種多樣的形式展示，讓學生能夠從視覺和聽覺上更直觀地感受數學的樂趣，激發學生學習的積極性。

3.2 開辟數學教學的第二課堂

對于數學這樣一門實用性和自然性兼具的學科，在教學時開展第二課堂教學是十分重要的。教師要經常地利用課余時間帶領學生開展數學趣味學習活動，舉辦數學知識小競賽、進行數學游戲等，讓數學能夠以多姿多彩的形式呈現在學生的學習和生活中，不僅可以加深學生對數學知識的理解，還能夠教導學生學以致用，將所學知識應用于生活。此外，教師在開展數學活動的過程中也能夠更好地發現不同學生的優點，能夠更客觀地評價學生，使學生在數學學習的過程中過得更多的自信和勇氣。這樣也能夠激發他們進行數學學習的興趣，使他們找到自己努力的方向。

總之，初中數學教師必須認識到并且時刻謹記趣味數學的教學對于初中數學教學惡心作用。任何學科的學習都離不開興趣，如何在初中數學的教學過程中，提升數學教學的趣味性，激發學生的學習興趣，是一個需要所有初中數學教師不斷地進行研究的課題。只有與時俱進的提升初中數學學科的趣味性，才能夠提高數學教學質量，促進學生的發展，這還需要每一位學生和教師的共同努力。

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