中學(xué)生道德教育實(shí)效性研究

李永興

摘要：道德是人類社會(huì)生活中依據(jù)社會(huì)金輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念，以善惡評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的意識、規(guī)范、行為和活動(dòng)的總稱。中學(xué)生處在生長發(fā)育的青春期，是自身生理和心理的變化最強(qiáng)烈的階段，這個(gè)時(shí)期對他們的思想道德教育是至關(guān)重要的。有句話說“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事”，一個(gè)人的道德品行高尚，那么他在為人處世的過程中都會(huì)使人感受到他的獨(dú)有氣質(zhì)，不僅可以影響到周圍的人，給他自己的人生也會(huì)帶來很多益處。再者，處于中學(xué)階段的青少年的健康成長，對我國未來的發(fā)展有著重要影響，所以我們要加強(qiáng)對中學(xué)生的思想道德教育。本文闡述了中學(xué)生思想道德教育實(shí)效性的內(nèi)涵以及為加強(qiáng)中學(xué)生的道德教育列出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：道德教育；學(xué)生；實(shí)效性

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0133-01

1.概述

道德教育在我國具有上千年的歷史，可以說中國古代的教育本身就是一種道德倫理的教育。按照發(fā)展的觀點(diǎn)來看，如此長的道德教育的歷史本可以總結(jié)出一整套行之有效而又充滿趣味的道德教育方法。但是，從當(dāng)前人們對學(xué)校道德教育的評價(jià)上來看，這一設(shè)想只能是設(shè)想。道德教育的實(shí)效性低下成為當(dāng)前道德教育的最大困境，人們對道德教育的反思也越來越多。道德教育在人的德性教化上的乏力要求研究者必須從整體上反思道德教育，以期找到突破道德教育困境的途徑。

2.道德教育實(shí)效性的內(nèi)涵

關(guān)于道德教育實(shí)效性的論述并不多見，多數(shù)論述是直接就道德教育實(shí)效性展開論述，而對道德教育實(shí)效性的內(nèi)涵和所包含的內(nèi)容不加論述。并且有關(guān)道德教育實(shí)效性的文章多把道德教育實(shí)效性視為道德教育的最終效果來看待，論述的也多是目前的道德教育效果不盡理想這一個(gè)方面。

杜時(shí)忠教授首次對道德教育實(shí)效性的內(nèi)涵進(jìn)行了界說，從“有效益、有效果、有效率”三個(gè)方面來理解道德教育實(shí)效性。“有效益是指德育目的必須符合主體的真實(shí)需要”，“有效果是指德育活動(dòng)的結(jié)果必須符合德育目的、目標(biāo)”，“有效率是指德育活動(dòng)過程的投入必須符合德育目的及目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)所內(nèi)在要求的最經(jīng)濟(jì)的投入”。

3.提高中學(xué)生道德教育可采取的有效措施

（1）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步完善班主任的培訓(xùn)、考核、評優(yōu)制度，舉辦班主任工作論壇，推廣交流工作經(jīng)驗(yàn)；重視教導(dǎo)處主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任德育等骨干隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校優(yōu)秀班主任的評選等工作，并進(jìn)一步完善德育工作獎(jiǎng)懲措施，完善學(xué)生的獎(jiǎng)懲條理，完善德育工作完善德育工作制度，轉(zhuǎn)變教育者德育觀念，提高德育科研意識，樹立“人人都是德育工作者”、“教書育人”的的觀念。組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握一些研究方法，開展研究實(shí)踐活動(dòng)。

（2）隨著近幾年以來我國經(jīng)濟(jì)水平及質(zhì)量的不斷提升，大部分學(xué)?；旧隙寂鋫溆辛己玫挠?jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常接觸到電腦，教師可以在校園網(wǎng)中建立專門的思想道德教育網(wǎng)站，以提高中學(xué)生思想道德水平為主要目的。學(xué)校校園思想道德教育網(wǎng)站上可以選擇創(chuàng)立專欄或論壇等形式來給學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的看法，教師應(yīng)該適當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的思考方式，激發(fā)學(xué)生不斷尋找知識來鞏固自己的觀點(diǎn)。如此一來，學(xué)生在討論的過程中逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高大學(xué)生整體的思想道德水平，提高大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。

（3）教師可以選擇一些意義深遠(yuǎn)的著作文章，要求學(xué)生定期進(jìn)行閱讀，要獨(dú)立完成讀書筆記或讀后感，最后結(jié)合各方面因素來交流此次讀書活動(dòng)的心得體會(huì)。學(xué)生的自主開展學(xué)習(xí)、積極理解、實(shí)踐應(yīng)用等能力都在這以個(gè)過程中得到了切實(shí)的體現(xiàn)和提高。堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。以日常行為規(guī)范教育為抓手，著重對學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀、遵守紀(jì)律、孝敬長輩、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，在教育和訓(xùn)練的過程中堅(jiān)持分層次、重訓(xùn)練、求內(nèi)化的原則，努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。

（4）校外實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生思想道德水平的平臺，教師應(yīng)該積極與校外實(shí)踐教學(xué)基地建立長期合作關(guān)系，將課堂中的思想道德教育理論知識與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。教師可以安排學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)入這些地方開展服務(wù)活動(dòng)，提高中學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這些地方進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生受到愛國主義的熏陶。學(xué)生是道德教育的主體，我們只有重視中學(xué)生的成長發(fā)育，正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念才能真正的教育出高品質(zhì)、高素質(zhì)的人才。

4.結(jié)語

綜上所述，思想道德教育體系的建立非一朝一夕之事，它能否發(fā)揮應(yīng)有的功能，需要?jiǎng)傂缘臋C(jī)制去約束。我們需要充分發(fā)揮老師自身形象的示范、導(dǎo)向作用，言傳身教并重，以高尚情操和完善人格來感召學(xué)生，既做到外塑師表，內(nèi)鑄師魂，精煉師能，又能起到事半功倍的效果。學(xué)校思想道德教育需要教師長期投入精力去不斷探索，才能不斷提高其實(shí)效性。學(xué)校教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用適宜的社會(huì)實(shí)踐教育場所及資源，將校園里具備的教學(xué)資源與其有機(jī)的結(jié)合起來，為提高中學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性提供有效的服務(wù)。持續(xù)優(yōu)化完善社會(huì)教育與校內(nèi)資源的結(jié)合方式，構(gòu)建一個(gè)全面完整的思想道德教育體系，提高中學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。

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