高中化學教學過程中化學思想的培養探討

梁麗娟

摘要：高中是學生學習的重要階段，高中化學的學習更是需要教師的正確指導，學生才能提高學習質量，但在學習的過程中，化學思想與化學知識之間是有很大聯系的，教師在教學過程中要融入化學思想的培養，提高學生的學習積極性，幫助高中生運用化學思想思考解決問題。本文將會分析化學思想的基本意義，進而分析落實高中化學素養化學知識教學研究。為此，本文圍繞化學思想培養的重要性，談一談如何在高中化學課堂教學中培養學生的化學思想。

關鍵詞：化學思想；高中化學；教學研究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0162-01

引言：高中化學新課標要求，高中化學課堂教學要以素質教育的培養為主，塑造學生的綜合素質為主要目標，要充分地體現出現代教育的主動性、民主性和創造性的特征。所以，在高中化學知識的學習中，教師就不應該忽視化學思想的重要性，通過培養學術的化學思想進一步提高學生的學習效率。

1.化學思想培養在高中化學知識中的作用

高中化學知識內容豐富，主要涵蓋化學運動、化學實驗、化學現象等等知識，在學習的過程中必須要將各類知識緊密的聯系在一起，形成一套科學的化學知識體系，這樣才能高效率的學習化學，提高教學質量。而化學知識學習中是需要化學思想的，構建化學思想有利于增強學生各項基礎能力，拓寬學生的學習視野，進而促進學生學習和運用化學。而化學思想的構建要求學生必須具備以下條件：①學生所具備的化學基礎知識，能夠對常見的化學現象與本質進行理解；②學生能夠認識到的化學學科特點，能夠運用掌握的化學知識解決常見化學問題；③學生能夠對化學的價值及局限性進行理解，只有掌握了這些能力，學生才能夠高效率的學習化學知識，對高中化學知識進行更深層次的理解，進而促進教學質量的提升。

2.目前高中化學思想培養教學中存在的問題

學校的教學理念對高中化學思想培養不夠重視。在傳統的應試教育觀念的影響下，高中教學教育對高中學生的動手操作以及探究創新能力的重視程度遠遠不夠。除此之外化學老師在進行高中化學課程教學的時候，往往自己占主體地位，忽視學生的感受。他們經常照本宣科的把化學知識傳給學生，并且在進行化學實驗的時候往往采用演示法教學方式，對于學生化學思想的培養忽略不計，從而導致學生在自己的生活中遇到化學問題時不能夠用熟練運用化學思想解決。

3.高中化學教學化學思想培養策略

3.1 重構教學內容，注重化學思想的培養

高中化學思想的培養有利于為學生學習高中化學知識打下堅實的基礎，因此，在教學內容的整理過程中，教師就要注意重構教學內容。在教學內容中引入化學知識與化學思想之間的關系，同時不斷的分析學生的學習特點以及學習狀況，及時的更改教學內容和教學方法。一方面教師要以科學性指導為主，幫學生明確學習的目標、方向和策略；另一方面，教師要為學生的探究性學習創造良好的環境，并傳授一定的科學探究學習的手段。

3.2 引用生活實例進行化學教學

教育與生活聯系是很緊密的，對于高中化學教師來講，生活中的素材完全可以作為開展教學活動、培養學生化學思維的重要依據。教師可以在授課之余，為學生進行普及，例如“醋與小蘇打”就是人們在生活中比較常見的兩種物質，這兩種物質的反應方程式也是高中化學教學中出現頻率比較高的。像海水提純這一系列化學反應在生活中各個方面都有重要的應用，幾乎涵蓋了人們的衣食住行。教師闡述這部分生活實例，不僅僅可以強化學生對相應化學方程式的記憶，也能為學生在今后生活中提供更多方便。在學生了解化學與其生活有很大關聯之后，就不會覺得化學學習枯燥無味，反而會逐漸因為化學的魅力，更加熱愛化學學習，這對培養學生的化學綜合素質和化學思想都是非常有益的。

3.3 采用小組合作，將課堂的主體還給學生

新課程改革積極倡導在教學中開展自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，并通過學生的各種有效學習合作，引導學生相互啟發，共同探究。基于此教師可以根據班級人數把學生劃分為不同的小組，引入競爭機制。在每次上課前把閱讀的文章安排給學生們，讓學生們做好課前預習；課間積極開展小組合作學習，鼓勵學生小組間討論交流，在討論交流、合作探究中碰撞出思維的火花，通過具有不同思維品質的學生之間的共同探究、討論，發展學生的化學思維，使每一位學生從自身需要出發，參與到化學學習中來。教師不能繼續老套的“滿堂灌”教學模式，通過讓學生們進行分組討論，充分調動學生們對研究化學的熱情，并允許課堂上學生對不理解的內容及時提出來，達到教學的真正目的。

3.4 創設化學問題情境，引導學生思考

教師在創設情境時，可以圍繞教學目標，結合教學實際，選取學生觸手可及的相關素材創設出問題情境。同時要在情境教學過程中要引導學生多思考，達到提出問題、解決問題的教學目標。比如，“皂化反應”一直是教學的重難點，學生不易掌握。對此，筆者創設了下列問題情境：①在生活中肥皂是用來做什么的？②肥皂是如何制造的？③請結合我們所學的化學知識對肥皂的應用原理進行分析。通過肥皂引出皂化反應，不僅調動了學生的學習興趣，而且也極大地降低了學習難度。再比如執教“氯氣溶于水”一節的時候，帶著弄明白氯水中的微粒，就做了一個實驗：把新的氯水放進石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液里，看看他們的變化，再寫出離子方程式。這個實驗要讓學生來做，教師在一旁觀看學生實驗、討論、交流，并參與到整個教學環節的指導，糾正學生們錯誤的地方和思考方向。從整個教學流程來看，課堂氛圍良好，高中生的學習熱情高漲，提高了學生的能動性，有利于達到輸出化學核心思想內容的目的。

4.結語

通過上述本文的分析可知，高中化學知識與學生們形成系統的化學思想之間的關系是緊密相連、不可分割的，學習高中化學知識時，教師必須要注重對學生化學思想的植入，只有形成了一套完整系統的思考體系，學生在思考并運用化學的能力會更好的提升。教師要緊跟時代的發展，不斷的創新教學模式，提高自我的專業素養，進而培養學生的化學思想，提高教學質量，促進高中化學知識的學習。

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