多媒體技術在高職計算機教學中的應用探析

竇亞珍

摘要：隨著計算機技術及多媒體技術的快速發展，多媒體技術被應用于各類課堂教學，成為輔助教學和輔助學習的重要手段之一，尤其是在計算機教學中應用廣泛。從多年的推廣成果來看，多媒體技術對計算機教學課堂產生的積極影響是顯而易見的，特別是如今的高職院校甚至一些本科院校開設的課程大多數操作性和應用性都比較強，這種影響表現的尤為明顯。本文著重在多媒體技術在高職計算機教學中的應用方面進行了分析。

關鍵詞：多媒體技術；高職計算機教學；應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0235-02

1.導言

在高職計算機教學中應用多媒體技術不僅可以把計算機教學所具備的特點全方位體現出來，使得學生們對于計算機充滿學習興趣，而且還把理論與實踐兩者有效融合在了一起，在一定程度上提高了學生的實際操作能力，培養了一批綜合素質能力非常高的計算機人才，讓學生們在嚴峻的就業競爭形勢之下能夠處于不敗之地。

2.多媒體技術在高職計算機教學中的重要性

在多媒體技術沒有被推廣應用之前，傳統的計算機教學方式難以進行，計算機是一種需要使用載體來進行實踐操作的學科，教師沒有多媒體做載體就只能依靠課本上的知識來進行傳授，這樣的效果并不好，內容十分枯燥乏味且難以理解，學生沒有學習興趣，而多媒體技術走進計算機教學后，能夠將很多格式化的內容以更直觀、更方便、更簡潔的姿態呈現在學生眼前，教師用實際操作來教授，能夠營造出良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，最終達到良好的教學效果。高職院校的培養目標一般是專業技術型人才，我國很多技術工作人員都是從此類院校中培養出來的，如今計算機涉及人們生活的方方面面，不止專業的技術人員需要學習，每個人都需要掌握相關的基本知識，從一門專業學科到一種常識，在普及計算機教育的過程中多媒體技術的應用貢獻巨大。

3.多媒體在計算機教學中的局限性

在國家大力推行素質教育的今天，利用多媒體課件上課和熟練操作多媒體設備，是每個老師必備的技能，多媒體技術也成為了必備的教學手段。但隨著多媒體使用的日趨盛行，多媒體技術在教學中的弊端也日漸顯現出來。下面就以計算機教學為例做一個簡單介紹。

3.1 多媒體課件的質量較低

（1）教師缺乏制作多媒體的積極性

對于一些高職院校的計算機教師來說，制作多媒體課件是小菜一碟。但是部分領導對多媒體教學不夠重視，學校對于教師設計的優秀教學課件沒有鼓勵的政策，所以教師在制作多媒體課件方面缺乏積極性。甚至有些教師得過且過，不能全身心地投入到多媒體課件的制作中，有的教師只是應付工作，簡單地把課本上的內容搬到了課件上。

（2）教師專業知識水平有限

在高職院校，有些計算機教師的專業知識水平有限，這些教師不能獨立完成多媒體課件的設計。于是，他們或者將課堂教學內容簡單羅列到PPT中，或者直接網絡下載，制作的課件無法吸引學生，不能根據學生的實際情況進行教學，難以真正滿足教學活動的實際需要。

3.2 多媒體技術使教學手段變得單一

傳統教學中簡明、直觀、形象的板書設計既是老師進行教學活動的重要的手段，又是老師教學思路的重要體現，更是學生復習理解課堂重點知識的重要依據。然而隨著多媒體設備在教學上的大量普及，很多教師就把課前準備好的一些課件在課堂上一遍播放一邊念，而完全放棄了板書，當然還有其他的教學手段，在課堂上使用多媒體展示操作過程的時候時間短、過程快，學生也像是走馬觀花一樣，跟著看一遍卻什么都沒記住。課下想復習的時候也是毫無頭緒。

3.3 內容設置不當，分散學生注意力

多媒體教學手段的運用，盡管有很多好處，也給各類教學活動帶來很大的積極影響。但它只是一種輔助教學的手段，如果一味去迎合學生好新鮮的口味，追求新奇、刺激，就會喧賓奪主，削弱教師的主導作用，不但達不到預期的教學效果，反而會使學生注意力分散，給課堂教學帶來較大的負面影響。課件內容要做的少而精，才能既有提綱挈領的效果，又不會使內容雜亂，分散學生注意力，重點內容使用適當的技術手段進行標記提醒，其余內容還是應該回歸到傳統教學上來，盡量通過教師的講解去表達，發揮其教師應有的主導作用。

4.多媒體技術在高職計算機教學中的應用

4.1 在高職計算機教學中選擇性的運用多媒體課件，達到良好的教學效果

高職院校的學生們具有一定的特殊性，他們在學習方面往往缺乏興趣與耐心。高職計算機教師在課堂上科學合理地應用多媒體技術，把學生們所需要掌握的知識生動形象地給他們展現出來，提高了他們的學習興趣。舉個簡單的例子來說，在給學生們講解計算機鍵盤與指法這節課程內容的時候，因為鍵盤的鍵位相對來說比較復雜，而且功能也不一樣。那么教師就應當應用多媒體技術，通過圖片這種形式來把鍵盤投影到屏幕上，這樣學生們就可以真正的去觀察實際物體，教師在此基礎上再利用屏幕上的圖片給學生們詳細的講解鍵盤上每個鍵的功能和如何正確的輸入。這種教學方式不僅能夠達到良好的教學效果，而且還節約了大量的教學時間。

4.2 明確計算機教學目標，合理利用多媒體技術提高教學質量

改變高職階段多媒體技術在計算機教學中教學目標不清晰的尷尬處境，必須使教師的教學工作更加科學、學生的學習目標更加明確。要以明確的課程教學目標為指引，合理利用多媒體技術整合課程，優化教學內容和教學過程。課件應圍繞學習目標精心設計反映真實生活情景的學習場景，并在演示操作、實例教學和綜合實踐三階段教學中得以實現教學目標。教師應該從學生的計算機基礎知識開始，結合學生的實際學習情況，針對高職階段的學生學習能力和興趣不同而存在的個體差異，明確學生學習目標，根據不同的教學目標和要求，采用不同多媒體教學手段與傳統教學方式有機結合，把一些抽象的內容更形象更直觀地用圖像、動畫等的表現出來。突破傳統教學單調枯燥的特點，引起學生對計算機學習的重視，進一步激發學生的興趣和學習熱情，使學生產生學習的主動性，進而提高教學質量。

4.3 精心設計課件，以交互性和多媒體性提高課堂教學效果

課件設計應“以學生為中心”，明確教學目標、認知目標、技能目標、情感目標。教學內容重點突出、難易結合、詳略得當。要重視面向界面、面向內容、面向對話的多媒體課件交互設計，利用Authorware、Flash等工具的交互響應功能設計出交互性強，有效地、科學地表現知識內容，而且符合學生的認知特點，教學效果好的優秀課件。

4.4 豐富多媒體教學過程設計，開展形式多樣的教學活動

高職學生已經初步形成自己的認知，渴望進行積極的探索，并具有較強的表現欲。在進行計算機教學時，應該了解學生的認知水平，通過多媒體技術豐富教學內容和形式，讓學生在計算機學習中體驗收獲的樂趣。與傳統教學手段相結合，貼近學生生活是最佳的教學著眼點，如PowerPoint教學中，在學習動畫、視頻、音頻的插人后，以任務驅動方式讓同學們動手制作多媒體形式的電子賀卡。在word教學中，通過設計一份報紙的活動，讓同學們利用所學的知識，進行班級各小組比賽，通過對象插人、圖文混排、表格編輯、長文檔格式設置等技術的實施親手制作出特色的多媒體形式個人電子報紙，充分發揮學生個人特長和喜好。或者給學生提供復雜的數據，教授一些多媒體對象使用小技巧，讓學生利用EXCEL數據處理功能進行操作，制作出一份多媒體形式的電子表格，為學生提供實踐的機會，并幫助學生活躍思維，緩解高職生活帶來的壓力，既能幫助學生積累生活經驗，又能為學生提供實際的幫助，讓學生掌握實際操作技能。

4.5 高職計算機教師應該不斷提升自己的綜合素質

日算機教師在教學過程中對于學生們起著非常重要的引導作用。所以教師應該不斷地提升自己，加強學習，對于多媒體教學技術能夠進行全方位掌握與了解，然后認真仔細地給學生們設計學習課件。不可以偷懶省事使用現成的課件來進行計算機教學，這樣不但沒有辦法提高自己的能力，而且對學生也非常的不負責。日算機教師需要提高自己的素質，從根本上做出改變，為教育現代化奉獻出自己的一份力量。

4.6對于多媒體課件的使用頻率需要進行有效控制，把多媒體教學模式與傳統教學模式相互結合在一起

雖然采用多媒體這種技術可以把枯燥乏味的計算機知識生動直觀地給學生們展現出來，使得學生們的學習積極性在一定程度上得到了提高，可是也不能夠完全取代傳統的計算機教學，當學生們對計算機知識進行簡單了解之后，不應該盲目地只應用多媒體技術，而是應當在適當地運用傳統的教學方式方法的同時使用多媒體技術進行輔助教學，來幫助學生們深化知識，不斷地對授課方案作出調整，才能使學生們更好地掌握計算機知識，達到更好的教學效果。

5.結語

總而言之，如果想要提高高職計算機教學質量，那么教師就應當加強自身多媒體技術的學習，提高自己的綜合素質，除了能夠熟練應用多媒體技術以外，還應該掌握相關的教育教學知識，堅持以教師為主導，學生為主體，技術為手段，綜合運用知識和技能，才能讓學生對計算機這門課程產生學習興趣并達到良好的教學效果。

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