淺談視唱練耳教學(xué)中看譜唱詞能力的培養(yǎng)

黃雪

摘要：視唱練耳是大學(xué)音樂(lè)學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，在視唱練耳教學(xué)中，看譜唱詞教學(xué)屬于該課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，對(duì)看譜唱詞進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，能提高學(xué)生具備對(duì)音樂(lè)作品的讀譜理解和處理能力，有益于提升音樂(lè)者的素質(zhì)和技能。

關(guān)鍵詞：視唱練耳；看譜；唱詞

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0288-02

前言：音樂(lè)專業(yè)所必需具備的專業(yè)素養(yǎng)是建立在培養(yǎng)良好的音樂(lè)感知能力上，而視唱練耳對(duì)于塑造學(xué)生的音樂(lè)感知能力具有特殊的引導(dǎo)作用。因此，視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課程，它是一種綜合性的技能訓(xùn)練，該課程通過(guò)對(duì)單音、旋律、和聲、音程、和弦聯(lián)結(jié)以及節(jié)奏模唱的學(xué)習(xí)和單聲部、二聲部與多聲部的視唱訓(xùn)練，運(yùn)用視聽、聽寫、聽辨、模唱的方式，使學(xué)生擁有理解、感知、記憶和處理音樂(lè)符號(hào)信息的能力。

“看譜唱詞”是由“看譜”與“唱詞”兩個(gè)部分所構(gòu)成。它是視唱練耳教學(xué)必不可少的內(nèi)容，同時(shí)也是高等音樂(lè)教育專業(yè)視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容之一。它不但是累計(jì)能力的體現(xiàn)，而且是內(nèi)心聽覺(jué)長(zhǎng)期訓(xùn)練，更是視唱練耳的更高一階段的表達(dá)。它不僅是建立和積累音樂(lè)語(yǔ)言的最基本方式，還是整體音樂(lè)表現(xiàn)力的最直接體現(xiàn)。首先看譜唱詞的基礎(chǔ)是在視唱訓(xùn)練基礎(chǔ)之上所建立的，在訓(xùn)練的過(guò)程中聽覺(jué)能力得到了足夠積極的調(diào)動(dòng)。識(shí)譜，也要用聽覺(jué)來(lái)想象去感受每一個(gè)音高，將曲調(diào)音高與歌詞能夠整體配套相結(jié)合。換而言之，就是對(duì)樂(lè)譜非常熟悉，將大致的旋律線條在心中形成，然后將旋律與歌詞一并唱出，使之能輕松的掌握。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生能夠提高視唱新歌的能力和理解新作品的能力，同時(shí)這也是對(duì)每一個(gè)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所必須具備的基礎(chǔ)技巧的最基本要求。

看譜唱詞是一個(gè)很復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程，它包括視覺(jué)探路、大腦指揮、聽覺(jué)超前、聲音隨后等。其中在看到譜子時(shí)大腦復(fù)雜處理、然后眼睛負(fù)責(zé)接受信息、耳朵負(fù)責(zé)聽取、嘴巴負(fù)責(zé)傳達(dá)、手腳作為節(jié)拍器負(fù)責(zé)控制速度。看譜唱詞的訓(xùn)練可以是部分的訓(xùn)練，也可以是整體的訓(xùn)練，但是它是一個(gè)分解到同步的循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是初級(jí)階段到高級(jí)階段的過(guò)渡過(guò)程。

1.視唱練耳學(xué)科及音樂(lè)能力概述

1.1 “視唱練耳學(xué)科”的概念

視唱練耳學(xué)科的形成是在音樂(lè)基礎(chǔ)教育的理論與實(shí)踐的平臺(tái)上建立的，視唱練耳作為音樂(lè)教育中的一個(gè)基礎(chǔ)課程，它包含了視唱、練耳及音樂(lè)理論等音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是一個(gè)綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)相互滲透、相互結(jié)合的音樂(lè)教育基礎(chǔ)的交叉學(xué)科。同時(shí)，它實(shí)踐于教學(xué)應(yīng)用之中，是高等專業(yè)音樂(lè)院校和師范院校音樂(lè)專業(yè)各級(jí)的必修課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，并給音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和提高專業(yè)素養(yǎng)奠定了堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)，在音樂(lè)教育領(lǐng)域充分發(fā)揮它的基礎(chǔ)奠基作用。視唱練耳分為視唱和聽覺(jué)訓(xùn)練兩個(gè)部分內(nèi)容，“視唱”是通過(guò)對(duì)樂(lè)符準(zhǔn)確、靈活生動(dòng)的音響再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生拿到一份樂(lè)譜看譜即唱的技能；而練耳則是聽覺(jué)的訓(xùn)練，通常是對(duì)著鋼琴上彈奏出來(lái)的音進(jìn)行聽寫和辨別，從而形成正確的音樂(lè)聽覺(jué)，進(jìn)而來(lái)指引學(xué)生獲取正確的音樂(lè)審美取向。視唱部分則又可分為單聲部旋律視唱、多聲部旋律視唱、節(jié)奏視唱及帶伴奏的單聲部與多聲部的旋律視唱等，其中也可繼續(xù)往下細(xì)分。所以視唱與聽音之間存在著密切聯(lián)系，相互統(tǒng)一。

1.2 視唱練耳的教學(xué)特征與教育目標(biāo)

視唱練耳課程是在音樂(lè)教育中慢慢發(fā)展起來(lái)的一門學(xué)科，它是音樂(lè)教育重要的組成部分，逐漸成為音樂(lè)教育領(lǐng)域的重要角色之一。這門學(xué)科集音樂(lè)的基礎(chǔ)理論（即樂(lè)理）、視唱、讀譜法、識(shí)譜法、聽寫等內(nèi)容于一身。同時(shí)視唱練耳也具有其自身的特點(diǎn)：第一、以音樂(lè)聽覺(jué)技能的訓(xùn)練為最基本的方法，來(lái)啟發(fā)審美主體的積極參與性。視唱練耳教學(xué)最先通過(guò)聽音的方式，用耳朵和心靈來(lái)感受體驗(yàn)音樂(lè)；再者通過(guò)視唱（奏）的方法用聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；最后通過(guò)音樂(lè)基礎(chǔ)理論來(lái)加以創(chuàng)造和欣賞音樂(lè)。同時(shí)對(duì)應(yīng)地要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法有：聽、唱（彈）、寫（說(shuō)）。視唱練耳“聽音訓(xùn)練”具有其特殊性，用強(qiáng)化“音樂(lè)耳朵”的形式，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂(lè)形象、準(zhǔn)確地來(lái)感知音樂(lè)，從而了解音樂(lè)的語(yǔ)言，進(jìn)而理解音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)。第二、用發(fā)展音樂(lè)的思維來(lái)確立審美者的主體地位。它用其各式各樣的“讀譜視唱”手段，使學(xué)生有效地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而達(dá)到形成良好的音樂(lè)思維能力的目的，促使逐步樹立正確的音樂(lè)審美觀。第三、以提高“音樂(lè)感知力”的基本手段來(lái)提高音樂(lè)的記憶力。視唱練耳加強(qiáng)了音樂(lè)記憶能力的發(fā)展，使學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的段落結(jié)構(gòu)和分辨樂(lè)句，從而獲得“音樂(lè)感知力”的陸續(xù)進(jìn)步。第四、以擴(kuò)展審美主體的創(chuàng)造性，來(lái)提升音樂(lè)表達(dá)能力。提升音樂(lè)感知力，著重培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)綜合素質(zhì)地全面提高。然而視唱練耳的教育體系可以用“以人為本”、“以音樂(lè)為本”相交融的教育宗旨來(lái)反映視唱練耳的教學(xué)目標(biāo)，使音樂(lè)教育的目的任務(wù)更加符合音樂(lè)教育科學(xué)規(guī)律并日趨完善。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力的培養(yǎng)、識(shí)譜視唱的能力和聽辨的記憶力；在音樂(lè)表現(xiàn)中初步了解音樂(lè)各要素之間的作用，來(lái)支配音樂(lè)表現(xiàn)的常規(guī)；促進(jìn)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)審美能力；初步掌握視唱練耳的教學(xué)方法，能有效地為學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用，進(jìn)而對(duì)視唱練耳學(xué)科的發(fā)展起到推動(dòng)作用，引導(dǎo)走向更加廣闊的領(lǐng)域。

1.3 音樂(lè)能力在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用

音樂(lè)能力指的是在音樂(lè)行動(dòng)的發(fā)展中所展現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)和對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技巧應(yīng)用的能力。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的必要基礎(chǔ)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是具有高程度的音樂(lè)能力，培養(yǎng)更高的音樂(lè)能力有利于高等音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，在具備學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和理解音樂(lè)的內(nèi)涵的能力時(shí)，從而有效地提高了自身的音樂(lè)能力，然后將學(xué)生的生理和心理優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，加快音樂(lè)能力的培養(yǎng)；音教專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展也需要具備較高的音樂(lè)能力，在音樂(lè)教育中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟音樂(lè)作品中深層內(nèi)涵，而且還能嘗試讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行處理，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極反思，歸納音樂(lè)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)；音樂(lè)能力的培養(yǎng)是有利于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，只有當(dāng)學(xué)生具備突出的音樂(lè)能力，便會(huì)以此作為標(biāo)準(zhǔn)不斷在各項(xiàng)學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)整和找尋更好的學(xué)習(xí)方法，形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣模式，并能將音樂(lè)的情感、意義作為引導(dǎo)，快樂(lè)的進(jìn)行各種音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；音樂(lè)能力的培養(yǎng)將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，音樂(lè)專業(yè)音樂(lè)能力的增進(jìn)，是為了填補(bǔ)當(dāng)今精神文明高速發(fā)展的時(shí)代需求，從而得到社會(huì)的認(rèn)可。

2.看譜唱詞能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

2.1 看譜唱詞的訓(xùn)練方法

第一、由于生源地和音樂(lè)文化背景兩者之間的差異，學(xué)生在曲目的選取應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁，注意調(diào)號(hào)、調(diào)式、節(jié)奏、變化音進(jìn)度等，訓(xùn)練進(jìn)度與方法應(yīng)遵循由易到難，音域適中的原則，采用首調(diào)與固定調(diào)兩者結(jié)合進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

第二、在識(shí)譜唱詞出聲前，引導(dǎo)學(xué)生做基本的預(yù)習(xí)工作，開始先要熟悉譜例，了解音樂(lè)作品的基本信息。然后瀏覽整個(gè)樂(lè)譜上的速度符號(hào)、力度符號(hào)、表情術(shù)語(yǔ)、記號(hào)術(shù)語(yǔ)、樂(lè)思與樂(lè)句之間的關(guān)系、換氣呼吸等。

第三、通過(guò)單音、音程、音階與和弦的練習(xí)，對(duì)音高準(zhǔn)確性的進(jìn)行訓(xùn)練。加入節(jié)拍、節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)及調(diào)式變音，尤其是在節(jié)奏劃分中，要運(yùn)用生動(dòng)靈活的方法來(lái)加深印象。采用弱化唱名的方式來(lái)緩解曲譜與唱詞之間的壓力，可以把一個(gè)無(wú)歌詞的視唱進(jìn)而加入到帶歌詞的視唱的過(guò)渡過(guò)程中去。

第四、將歌詞節(jié)奏化。練習(xí)時(shí)，先將不考慮旋律音高，只注重節(jié)奏和歌詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用音符時(shí)值長(zhǎng)短的合并關(guān)系將歌詞大聲的讀出來(lái)，然后，有感情色彩地跟隨歌詞的內(nèi)容和意境展現(xiàn)出來(lái)。最后，當(dāng)歌詞和節(jié)奏的對(duì)位疏通之后，就可加入旋律音高來(lái)唱詞。

第五、多聲部整體合作。看到譜面音符后，可以建立內(nèi)心感受來(lái)想象與感受每一個(gè)音高，使之每個(gè)部分都能夠不受其他部分的影響，呈現(xiàn)其每部分的音樂(lè)色彩效果，能聽到真實(shí)音響的感覺(jué)，可以感受多聲部合作帶來(lái)異樣地效果。

2.2 看譜唱詞能力的培養(yǎng)

當(dāng)拿到樂(lè)譜之后，首先對(duì)其整體大體上結(jié)構(gòu)進(jìn)行一遍掃視，對(duì)節(jié)拍、旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)進(jìn)行的簡(jiǎn)單了解，并將著重難點(diǎn)的做出記號(hào)進(jìn)行分析，從而達(dá)到由局部到整體上的把握。在剛開始練習(xí)旳時(shí)侯一定要放慢它的速度，注意句和句之間的連貫性與整體性。注重曲風(fēng)在情感與情緒上多加思考，掌握好了作者感情情緒即也就等于掌握好了這個(gè)歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。看譜唱詞能力是依附于漫長(zhǎng)的積累過(guò)程之中，使之通過(guò)簡(jiǎn)譜和五線譜便能馬上唱出下面的歌詞，這對(duì)于學(xué)生以后參加工作指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好視唱練耳中的看譜唱詞有著顯著的幫助，唯有這樣才能從歌唱人手普及我國(guó)的音樂(lè)教育。它不僅突出其教學(xué)特點(diǎn)，還彌補(bǔ)了學(xué)生在掌控、處理歌曲和快速理解這方面的空白。因此，我們要慢慢提高其能力，不斷地加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累，使之看譜唱詞水平得以進(jìn)步，從而能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.看譜唱詞在視唱練耳訓(xùn)練中重要性

學(xué)好了看譜唱詞，學(xué)生將能獨(dú)立地培養(yǎng)節(jié)奏感、聽覺(jué)感受力、音色感及強(qiáng)弱、速度感等這些音樂(lè)基本素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)好“看譜唱詞”便是熟練學(xué)好這部分內(nèi)容，即熟練看到樂(lè)譜能馬上反應(yīng)唱出對(duì)應(yīng)的歌詞，使學(xué)生們充實(shí)自身實(shí)力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)畢業(yè)就業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳將有很大的引導(dǎo)作用，讓他們熟練地掌握了這樣的能力，才真正地能夠從歌唱來(lái)遍及音樂(lè)教育的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)的必修課程，它可以輔助專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)速度的支配、節(jié)奏感的把握、音色強(qiáng)弱的掌控等音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，將視唱練耳學(xué)好則是學(xué)好其他音樂(lè)專業(yè)課的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；但看譜唱詞的練習(xí)也不容忽視，因?yàn)樽R(shí)譜的能力是學(xué)習(xí)看譜唱詞的前提，所以看譜唱詞是視唱能力所處的最高級(jí)階段。它能夠有效地提升學(xué)生自身音樂(lè)綜合實(shí)力。視唱練耳課程的學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)看譜唱詞的訓(xùn)練，將兩種教學(xué)相互交融與連接，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)行不斷追求與探索，對(duì)提升音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。所以，我們要利用可遵循的教學(xué)方式，選用合適的教材內(nèi)容，為兩門課程的發(fā)展與結(jié)合做出有效的鋪墊，為課程與課程之間的相互滲透找尋新的發(fā)展思路，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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