核心素養視域下，大學生創新能力教育途徑及意義的探析

呂鵬舉 于美軍 康齊力

摘要：學生發展核心素養是當前推進教育改革的重要內容。教育作為一種社會活動、一種促進人的發展和社會發展的工具，必須要有明確與正確的方向，核心素養就為未來教育提供了方向。本文針對核心素養視域下大學生的創新理念進行了分析探討，并提出相關的創新思路，希望對改善大學生創新方式及提高學生的素質核心素養起到幫助的作用。

關鍵詞：核心素養；小學作文教學；創新；分析

一.核心素養的涵義

目前世界各國都在強調“關注學生的發展，培養學生核心能力”，一定程度上推動了“學生核心素養”的研究。在新課程改革浪潮中，各國際組織以及世界各國紛紛組織專家、學者制定核心素養模型以培養學生的核心素養。OECD于1997年12月啟動的“素養的界定與遴選：理論和概念基礎”項目。2003年OECD出版了最終研究報告《核心素養促進成功的生活和健全的社會》，建構了一個涉及“人與工具”“人與自己”和“人與社會”三方面的核心素養框架。它超越了直接傳授知識與技能的框架，包含了認知和實踐技能的應用，創新能力以及態度、動機和價值觀，同時認為反思性思考和行動是核心素養的核心。“核心素養”就是在一定時期，能夠幫助個體實現自我、成功生活與融入社會的最關鍵、重要的必備品格和關鍵能力。它超越了傳統的行為主義教育目標，體現了全人教育理念；凸顯了教育的本質意義；它更具有鮮明的時代特征，彰顯個體與社會生命的活力。

二、大學生創新能力現狀分析

當代大學生創新能力具有濃厚的時代特色和個性特征，同時也存在著許多令人擔憂的情況。表現在創新意識淡薄，創新思維混亂，創新技能生疏，而務實主義、實用主義和功利主義等傾向則顯得高過前輩。在這些同學看來，對自己有利的事情可以努力爭取，而認為對自己的沒有實際效果的課程，就干脆選擇不去上課。從心理意識角度來看，大學生充滿著積極追求幸福生活的強烈愿望，尤其是在經濟利益面前，往往表現出勇于實踐的創新意識，例如，大學生在校期間從事外出打工、做家教、創辦餐廳等各種實務遠超過以往的大學生，這固然值得肯定。但同時，也還存在著另外一些不可忽視的情形，例如，對大學生畢業及就業問題感到迷茫，對社會公平問題、生活待遇問題等，一味地發牢騷，甚至產生悲觀失落等情緒。

三、大學生創新能力培養模式與途徑

（一）加強學生創新意識、創新精神和創新熱情的培養按照熊彼得的“創新”理論，創新教育不僅包括教育思想、教育方法的改革，更重要的是在此基礎上進行教育內容的調整和重新組合，通過實施創新教育培養創新人才。以弘揚學生的主體精神為特征，創新教育的核心策略則是發展學生的自我實現意識。要培養大學生的創新意識和創新精神。只有培養創新意識，才能激發創新動機，產生創新興趣，提高創新熱情。形成創新習慣，增強創新欲望。同時，也要培養大學生的創新精神。具體包括懷疑精神、冒險精神、挑戰精神、獻身精神。只有強化創新精神，在激烈的社會競爭中才具有優勢。

（二）重視學生實踐能力的培養

科學方法的掌握與大學生創新能力的培養都必須依靠大學生的實踐，實踐是大學生創新能力培養的重要途徑。恩格斯曾經說過，社會需要比十所大學更能把科學推向前進。信管專業的實踐能力主要包括：發現問題、分析問題的能力，溝通協調能力，系統分析、設計的能力，系統開發的能力，系統評價的能力，信息資源開發利用能力，系統安全維護的能力等。因此，在大學教育中，應適當減少課堂教學的環節，相應增加實踐環節，鼓勵大學生積極參與社會實踐，鍛煉大學生運用知識、發現問題、分析問題和解決問題的能力，在實踐活動中培養創新能力。

（三）營造良好的創新環境

良好的環境，是創造力產生的重要外因，有了寬松的環境，才會激發自主學習，才會產生創新意識和創造能力。這就要求學校必須創造有利于學生創新精神和創新能力培養的良好的外部環境。首先，要加強管理，營造科研氛圍。把大學生參加科研工作納入教學計劃，可以規定不同年級有不同的科研實踐，以此培養大學生的科研能力。其次，加強實驗室的改革和建設，培養大學生的動手能力。開放的實驗環境是學生科研和科技創新活動的基礎條件，要為大學生開展科技創新活動提供實驗場所、實驗設備、實驗指導等支持。通過整合資源，打造實驗平臺，在實驗教學中不斷推進教學實踐，培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力。為大學生創造一個培養創新能力的實踐園地。最后加強校園文化建設，著力構建一種適合大學生成才的校園文化環境和學術氛圍。學校可以定期請國內外專家、學者來校作學術報告，也可以舉辦各類科技競賽活動，在這種學術氛圍中充分調動學生的參與意識與積極性、主動性。

總結

當前，我國經濟發展模式的轉變、政治體制改革的不斷推進、國與國之間的競爭壓力使我們在當今既面臨發展的機遇也存在嚴峻的挑戰，如何突破我國發展的瓶頸，關鍵在于整個民族的創新能力。高等學校是創新人才培養的重要基地，只有按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，培養學生的創新意識、創新思維、創新能力，才能適應我國經濟發展的需要和全球化的形勢。高等學校思想政治教育教學的任務之一就是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。因此，培養大學生的創新能力是高校思想政治課的應有之義，也是每個思想政治課程教師的歷史使命和現實責任。

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此論文為黑龍江省教育規劃課題“基于核心素養理念下的大學生創新能力教育體系的研究”的階段性研究成果

課題編號：GJ20170084