淺談職業學校學生德育教育與心理健康教育現狀

蔡赟

摘要：近年來，隨著我國深化教育體制改革，對人們心理健康的培養日漸受到關注。國家教育部也提出要加強中等職業院校德育教育教學工作，進一步提升德育課教學時效性，促進學生綜合全面發展，提高綜合職業能力。本文對當下職業學校學生德育教育對學生心理健康培養的影響進行了淺析，找出其中現實存在的問題，尋找可行的培養實施策略，使學生德育教育及心理健康的培養更具有方向性。

關鍵詞：德育教育；心理健康；健全人格

1 心理健康培養的重要意義

1.1 心理健康的含義及影響因素

心理健康是指人的精神狀態、行為活動正常，心理能力素質較好。心理健康突出表現在人際社交、生活工作上能夠與他人保持較好的溝通與配合。

首先，家庭環境是對個人心理健康的形成有著不可或缺的作用。家庭結構、氛圍、教養方式等等都對心理形成有著潛移默化的影響。親密的家庭環境可以促進孩子更好的成長；時常體罰管教家庭中成長的孩子難以管教，甚至會產生抵觸情緒，出現暴力行為。其次，社會環境對心理健康的影響也不容忽視。社會環境中，正確的社會輿論導向可以幫助個體做出正確的選擇，反之，錯誤的導向容易讓個體產生認知偏差，很可能造成對社會的不良影響。這就注定在家庭與社會之間，學校教育對心理健康的形成就承擔著更深刻的作用。學校通過德育課程引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。有計劃的德育教學讓學生系統的掌握科學知識與實踐技能，輔助學生勇于克服困難，有利于培養學生頑強堅定的性格。

1.2 德育教育存在的意義與教育目標

德育教育是學校對學生進行德育工作的重要途徑，也是學校實施素質化教育的重要渠道。德育課程依據學生身心發展需要的實際情況來引導學生客觀地認識自我，力求讓學生樹立健康的心理，正確的處理與他人、團體、國家和社會的關系，提高學生的政治素質、職業素養。

德育教學包含《職業生涯規劃》、《哲學與人生》、《職業道德與法律》三部分，教學內容把心理、道德及法律立體綜合，把心理健康教育、思想道德教育、法制教育以及職業規劃有機整合，承載著健康心理所需要的豐富知識，決定著個人心理健康的發展方向。德育教育的最終目標是在成就學生成才基礎上，讓學生綜合全面的發展，從而滿足社會對人才的需求。所以，健康的心理與良好的德育工作有著不可分割的聯系。

2 職業學校德育工作存在的問題分析

職業學校德育工作是學校畢業生能夠擁有合格的思想政治素養以及正確的人生觀價值觀的重要保證。然而，實際的德育工作中，部分職業院校并不適應時代要求，主要體現在德育教學觀念過時、教學內容陳舊、工作方式單一這三個方面。

2.1 德育教學觀念過時

近年來，學校教育評價體系的影響，職業院校教師，甚至校領導對德育工作認識并不完善，更注重提高學習成績，抓教學建設，抓就業效率，德育教學工作日漸冷落。在部分職業院校教師和校領導看來：在市場經濟全球化浪潮中，學生思想出現稍微偏差，有個別不當行為是可以理解的，只要沒有觸犯法律，將專業課程掌握牢靠，能夠就業，這些問題可忽略不計。這種“唯學習分數至上”的錯誤觀點嚴重阻礙了德育工作的開展。

2.2 教學內容陳舊

社會的飛速發展，網絡傳播走進生活，德育工作與學生的知識層面和社會生活有脫節，缺乏時效。職業學校德育教育中，對于時常困擾學生生活的實際問題，例如人際關系、就業壓力、理想與現實、戀愛與友誼等，這些既關鍵又敏感的問題缺乏實際聯系，所以德育顯得更為陳舊，與生活的不貼切，讓德育工作脫離了實在意義，摻雜了應付成分，導致時效性有所降低。

2.3 工作方式單一

職業院校的教育工作多數通過課堂教學來進行，工作方式過于單一，刻板地教學，生搬硬套，很大程度上忽略了學生的主觀能動性和創造創新培養，只注重講大道理，缺乏對學生自身感受的考慮，也缺乏對學生的關注，這也就造成了教育者與學生之間的關系冷漠，缺乏交流，處于青春期的學生就勢必會產生反感、抵觸，教育結果適得其反。

3 職業院校德育教學對策分析

3.1 創辦以人為本的德育理念

“育人”是教育的根本任務，在這一任務下，職業院校需堅持以人為本的德育理念，挖掘學生的天賦，發掘學生的潛能，讓學生能夠自主自覺地去認識自我，探索真理和完善心理，從而實現人生價值。除了課堂，也可以參與到學生的生活中，深入了解學生，以友相伴，真誠的溝通，建立和諧的師生關系。創辦以人為本的德育理念，是做好學校所有工作的前提，不僅能夠改善職業學校的德育工作現狀，也可以提高職業學校德育工作的時效水平。

3.2 豐富職業院校德育工作內容

職業院校的德育工作主要依靠課程教學來完成，這種單一的教學方式并不能夠吸引學生，加強和豐富德育課程就成了當前教學工作的突出問題。德育課程并不一定要在課堂完成，也可以走出課堂，貼近學生的生活、職業，增添體驗式的實踐教育，讓學習理論知識與實操實踐形成統一。調動職業學校的德育工作者的積極性，靈活教學，有機的將課堂講授與影視資料相結合，也可以參觀學習等等，從而提高學生的學習興趣。

3.3 改進職業學習德育課程的教學方法

德育課程除了課程講授之外，還可以增添多樣性的教學方法，例如案例教學，將一個個具體的例子放入課堂，讓學生感同身受的面對問題情境，主動去思考并積極參與其中?；蚋鶕逃咦陨淼纳罱涷瀬硪胝n程相關內容，幫助學生理解并接受教學內容。例如針對學生就業，可以通過模擬招聘會的形式讓學生真實體驗，這不僅讓學生了解應聘流程與技巧，也讓學生清楚今后能夠做什么，超前體會就業壓力，從而樹立明確的前進目標。

4 結束語

綜上所述，職業學校學生的德育教育與學生的心理健康有著密不可分的聯系。社會的進步，科技的發展讓人們不斷面臨著新的挑戰，同時也面臨道德觀與價值觀的挑戰，培養學生擁有一個健康的心理成為重中之重。要提高職業學校學生的綜合素質，德育教育承擔了重大的教育義務和責任，切實加強職業學校的德育工作，為學生的身心健康發展創造良好的環境，提高其心理、思想素質，將其培養成中國特色社會主義接班人，推進中國特色社會之主義建設，基友任重而道遠的意義。

參考文獻：

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