如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

余雪敏

摘要：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最佳時(shí)期，可由于社會的快速發(fā)展學(xué)生對于電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴心理，因此小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)存在一定的難度。但閱讀興趣的培養(yǎng)對于小學(xué)生尤為重要，我將從語文課堂教學(xué)、課外活動開展、校內(nèi)班內(nèi)文化熏陶、閱讀方式的拓展等方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，等方面闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;語文課堂教學(xué);對策

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提高閱讀能力是學(xué)生提高語文水平必不可少的法寶之一。可小學(xué)生一開始接觸正式教學(xué)，對于閱讀的興趣不強(qiáng)，自我約束能力不足。部分家長、老師不重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀。基于此，現(xiàn)在許多小學(xué)生的閱讀興趣隨著作業(yè)的繁多日益減弱。

一、在語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都是在課堂中，語文教學(xué)是小學(xué)生汲取知識的重要途徑。學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂起引導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)貫穿整個(gè)語文教學(xué)，也貫穿整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)。它是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話。閱讀也是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)去閱讀可以得到不同的感受。因此，教師在課堂上應(yīng)該對學(xué)生多加引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

閱讀教學(xué)和課堂教學(xué)是密不可分的，閱讀是學(xué)生“聽說讀寫”后的最后一個(gè)階段。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)自身的知識儲備來拓展學(xué)生的知識面。比如當(dāng)教師講到關(guān)于童話這一主題的課文時(shí)，就可以推薦學(xué)生去閱讀關(guān)于童話的相關(guān)書籍，如：葉圣陶的《稻草人》。還可以在本單元結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生在課堂上分享一下自己所閱讀的其他的童話故事，這樣一來就從課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、開展關(guān)于閱讀的課外活動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在陽光下成長。學(xué)校開展適度的課外活動有利于學(xué)生的發(fā)展，也更加符合素質(zhì)教育。課外活動是學(xué)生與學(xué)生之間相互認(rèn)識的一個(gè)平臺，如果學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)性地開展關(guān)于閱讀的課外活動就有利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

一方面，小學(xué)生本來參加課外活動的積極性就高，在學(xué)生高度參與的情況下更有利于學(xué)生注意力的集中。注意力的集中就有利于學(xué)生做事的效率，學(xué)生從中的收獲也就更大。在課外活動的開展中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵學(xué)生就會更加積極地參與到課外活動當(dāng)中來，這樣也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。教師在課外活動中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，更加了解班級里的學(xué)生。另一方面，課外活動的形式不拘泥一種可以多樣化、多元化。可以是班級內(nèi)部開展的班級黑板報(bào)設(shè)計(jì)、講故事等活動，也可以是學(xué)校范圍內(nèi)的“我是小小故事家”，“我為學(xué)校代言”等。無論是班級內(nèi)部的課外活動還是學(xué)校范圍內(nèi)的活動，其主要目的是吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到其中，從而拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)了閱讀興趣。

三、學(xué)校、班級文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)是一個(gè)以班集體為單位的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換。無意注意中最鮮明的特點(diǎn)就是刺激物，學(xué)校和班級都應(yīng)該抓住此特點(diǎn)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中多設(shè)置一些鮮明的標(biāo)志。比如在樓梯上粘貼名人名言，如：書籍是人類進(jìn)步的階段。也可以在走廊掛一些名人故事，如：曹沖稱象的故事。這些都是屬于“隱性課程”，從生活中潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

一方面，學(xué)校在條件允許的情況下在每層樓配備圖書角，給學(xué)生提供可以閱讀的書籍。書籍的種類可以多種多樣，不僅限于一些成語故事、名著等，還可以是一些科學(xué)小常識，甚至可以是一些報(bào)紙。這樣就可以滿足更多學(xué)生的需求，也可以多方面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。有條件的情況可以適當(dāng)?shù)卦u選每月的“閱讀之星”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。另一方面，教室內(nèi)部也應(yīng)該有文化熏陶的布置。可以讓學(xué)生相互合作辦黑板報(bào)，黑板報(bào)的內(nèi)容和閱讀有關(guān)，也可以讓學(xué)生寫一寫名人名言或者古詩詞然后粘貼于教室的墻上。還可以在班級內(nèi)定期舉行讀書會，讓學(xué)生談?wù)勛约核喿x的書。

四、拓展閱讀方式培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

人們正處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用隨處可見。不得不說這是一個(gè)優(yōu)勢也是一個(gè)劣勢，小學(xué)生對于新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，加以正確引導(dǎo)將會成為一個(gè)好事。當(dāng)代教師也應(yīng)該是一個(gè)靈活變通的群體，現(xiàn)在的閱讀不僅僅限于紙質(zhì)書本的閱讀，也可以通過電子產(chǎn)物來讓學(xué)生閱讀。比如觀看一些由名著改編的動畫片、電影等。但這需要教師提前篩選，不可推薦與原著不符合、誤導(dǎo)學(xué)生的媒體產(chǎn)物。閱讀方式的多樣化從而使得學(xué)生可以選擇用自己喜歡的方式閱讀，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一方面要求家長做好監(jiān)督作用，對于小學(xué)生觀看的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，觀看的時(shí)間進(jìn)行控制，另一方面教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀看。

閱讀是小學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)技能，這也是開發(fā)小學(xué)生智力的一個(gè)重要途徑。一個(gè)不會閱讀的人是不完整的人。因此閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要，從語文課堂教學(xué)、課外活動開展、校內(nèi)班內(nèi)文化熏陶、閱讀方式的拓展等方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，較全面地闡述了這個(gè)問題。

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