信息時代背景下藝術設計專業(yè)教學改革

王卉

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，現代藝術設計教學與以往完全不同，面臨著新時代、大數據、互聯網的出現，教學方式大大改變。本篇文章，將從信息時代背景下的藝術設計專業(yè)教學改革入手，對現在高校的藝術設計專業(yè)教學進行闡述，對現代藝術教學改革提供參考。

關鍵詞：信息時代;藝術設計專業(yè);教學改革

教育就是生活，學校就是社會，教學應當做到與生活合一，這是陶行知教育思想的精髓，也應該是現在高校進行藝術設計教學的教學工作者的指導思想。現代藝術設計教學面臨的是與以往完全不同的教學環(huán)境，處于這個高速發(fā)展的信息時代，互聯網、大數據、信息技術在教學中的廣泛使用，使得新的教學手段，教學觀念，新的培養(yǎng)方向不斷融入在現在的教學中。因此，我們應當結合現在的信息化教學背景，進行藝術設計教學的改革，以下，便是筆者想要提供的一些參考建議。

一、遵循“開放實踐，學而做之”的教學思路

藝術設計專業(yè)，本就是一個實踐性非常強的專業(yè)，它不像我們通常所理解的，只是文化科的專業(yè)，需要背和記，而更多的是需要動手實際操作。因此，做藝術設計專業(yè)的教學老師，我們應該遵循“開放實踐，學而做之”的教學思路，從這里出發(fā)，開展教學。并且在遵循這個過程中，我們老師要吸收傳統(tǒng)藝術教育的精髓，并且結合現代藝術設計教學的元素，讓學生既能學到理論知識，又能使實踐能力得到提升，讓學生真正的“開放實踐，學而做之”。可以讓學生把自己設計的作品，拿到市場中去進行檢驗，讓學生在校期間，就能感受到企業(yè)的溫度，從而對企業(yè)有一個初步的了解。

二、開展基礎教育與工作相結合的人才教育模式

（一）設計寬口徑、強素質的基礎課程體系

針對1至2年級的學生，我們老師應該著重開展專業(yè)基礎課，與專業(yè)素質課的教學。對于專業(yè)基礎課，應該選擇必修的方式，讓學生必須修滿這門課，并且讓這門課所占學時多一些，保證學生學好專業(yè)基礎課。專業(yè)素質課的學習可以采用選修的方式，占的學時少一些，同樣要求學生要修滿這門課的學分，因此學生也會認真學習專業(yè)素質課。學生打好基礎，提高專業(yè)素養(yǎng)，對后面步入社會有非常好的作用。

（二）與實戰(zhàn)相結合的“工作”教學模式

經歷過了1至2年級的學習，學生的基礎已經打的差不多了，那么到了3年級，學生面臨的就應該是與社會接軌，開始了解社會，對于藝術設計專業(yè)的需求，也就是進行實戰(zhàn)演練。因此，對于大三的學生，學校可以采用有校外企業(yè)合作的方式，給學生提供出去的機會，或者是提供校內工作室的實踐機會，通過項目實戰(zhàn)式，讓學生與自己的對口崗位進行實戰(zhàn)演練。具體時間，可以根據學校的具體情況安排，但是要充分保證學生在這個過程中，真的學到了東西，得到了好的經歷。

三、學校與相關企業(yè)合作，提供校企實踐基地

（一）與相關工作企業(yè)進行合作

現在國家也鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以學校可以采取“大學生校外實踐基地”的建設模式，與國內的相關企業(yè)進行合作，讓學生進入相關企業(yè)，直接上崗進行實習。并且采用“訂單式”教育，讓學生真正體會到工作的情況，積累經驗。

（二）學校提供條件支持師生自主創(chuàng)業(yè)

積極響應國家培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批具有高生產，高服務，高素質的第一線勞動者和人才，真正的做到教育為工作服務。高校就應該給師生提供自主創(chuàng)業(yè)的機會，給他們制造相應的條件，讓他們可以積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，讓師生可以共同建立一些微企，促進師生創(chuàng)業(yè)腳步的前進。要進行這項工作，需要進行的前期工作有以下一些建議：

1.進行問卷調查，對教師和學生進行對創(chuàng)建微企的意愿調查，挑選出具有創(chuàng)業(yè)意愿的老師，進行企業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關培訓，普及相關創(chuàng)業(yè)知識。

2.在挑選出老師進行培訓之后，再對老師采取分散派遣的方式，把老師分配在不同的知名企業(yè)進行實習，采用頂崗實習，或者掛職鍛煉等等方式，讓老師可以直接學習企業(yè)的經營與管理模式以及關于企業(yè)創(chuàng)辦的申辦流程等等問題，讓老師學習創(chuàng)業(yè)前期的準備。

3.在老師學習好了之后，就可以開展創(chuàng)立微企，在這個過程中，離不開學校對于老師的資金和政策方面的支持。而在開展好了之后，就需要老師帶動有意愿的學生，共同參與到創(chuàng)業(yè)當中來，響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，鼓勵、支持學生進行創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的社會適應能力，也為他們提供創(chuàng)業(yè)的機會。

四、對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

前面也提到了讓老師帶領學生進行創(chuàng)業(yè)，但是對于藝術設計專業(yè)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程似乎沒有開展，但其實，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應該對藝術設計專業(yè)的學生開展，讓他們也擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識。也就是說，我們應該在現有的教學體系中，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，不作為專業(yè)課程，而是作為選修課，讓學生自由選取，是否要獲取幾個學分。因為對于藝術設計專業(yè)的學生，他們很多人沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，只是想學好設計，而有的人卻有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目，因此，若將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置成一門選修課，就可以讓學生根據自己的意愿進行選擇，真正的學到自己想學的東西。所以說，對藝術設計專業(yè)的學生開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容，也是非常有必要，而且非常有效果的。

五、增強教學質量管理，完善學生學習評價體系

除了以上提到的幾點之外，信息化背景下的藝術設計教學改革，最重要的一點，還是增強教學質量管理，完善學生學習成果的評價體系。在這里，我想提的建議便是，將學生參與到某個創(chuàng)業(yè)課題、創(chuàng)業(yè)項目、或者是到企業(yè)的實踐成果加入到學生的成績評價中來，而不僅僅只是用學生在校的學習情況來衡量。將企業(yè)引入課堂，這也是一個非常不錯的評價方式，可以提高學生對于融入社會的積極性，讓他們敢于面對社會。也就是采用學校+企業(yè)+社會的方式，對學生的成績進行評價，具體成績劃分情況就根據每個學校各自的情況進行選擇。當然，學生在學校學習專業(yè)知識的成績占的比例應該最高，因為學習始終是作為學生最主要的任務，不管做其他任何事情，都不能忽略學習。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，怎樣利用科學手段來改進教學方法，建立好適應當代發(fā)展需要、與市場同步的教學體系、讓教學與社會接軌、提高學生今后的社會適應能力、讓課堂與市場同步、教學與企業(yè)并舉是當前高校藝術設計教師需要探索和解決的問題。改革教學方式，讓教學與實踐結合起來，是信息化背景下藝術設計專業(yè)教學改革必須完成的任務。