初中語文作文教學之我見

李玉霞

摘要：著名詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，良好的素材積累是寫好作文的關鍵。作文是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

關鍵詞：初中語文;作文教學;激發;興趣

寫作教學是語文教學的基本環節，是學生掌握知識、綜合應用知識的集中體現，如何提高寫作水平更是一個永恒的話題。在新理念的指導下，要加強學科間的合作，拓寬學生視野，增加學生的創新意識，讓學生掌握各種寫作素材，能夠自由的揮灑情感，激揚文學，喚醒學生的主體意識，發揮他們的主體作用，在熏陶感染中逐步提高寫作素養。本人結合近年來的教學實踐，談幾點粗淺的看法，供大家參考：

一、進行有效的寫作練習

熟能生巧，只有通過反復的寫作練習，才能有效提升學生的寫作水平。首先，教師要帶領學生學習正確的寫作方法。讓學生能夠掌握寫作的方法和技巧，才能更加有效地進行寫作訓練。其次，在訓練的方式上教師要采用多種形式，訓練學生寫作。可以采用命題和半命題的方式，讓學生選取立意進行寫作練習。最后教師要做好的是作文的評價工作。教師通過講評論文，幫助學生，看到自己寫作中存在的不足，幫助學生改正作文，通過修改提升水平。當然，學生要把寫作練習當作平時學習生活中重要的一部分看待，應該自覺主動的進行寫作練習。在進行練習時便不需每次都寫成完整的文章，有時只是幾句、幾段也能夠達到訓練的目的。

二、激發快樂寫作興趣

單純從作文教學上看，便是語文教學中“望文輕嘆”的區域：學生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學生的靈感之門。教學效果確實如呂淑湘先生說的“少、慢、差、費”。究其原因，大概在于：學生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性;作文題目的陳舊俗套，內容單調重復，造成了思維的呆滯性;老師過多的公式化、概念化的作文指導，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環，形成一個“思維怪圈”，造成學生腦細胞“萎縮”的現象，從而對寫作倍感膩煩。基于以上問題和現象的現實存在，對語文作文教學的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學生的“苦”和“煩”，還學生一個“樂學”和“樂寫”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，那么，如何讓學生“樂”起來呢？“快樂作文”是筆者近年在語文作文教學中探索最優化途徑的一次嘗試。

三、發揮插圖優勢，指導作文

語文教材中安排了許多課文插圖，教者應充分發揮圖畫的優勢指導學生作文。先通過看圖，使學生能按照一定的順序去觀察事物，并指導學生能按一定順序說出或寫出圖意，再根據自己所寫的圖意內容對照課文，找出自己寫的與課文的差距，并進行補充修改，最后還可以引導學生又觀察圖畫，還可以寫出哪些課文中沒有寫出的內容，挖掘圖畫的內涵。如：七年級下冊《社戲》一文，還可以指導學生觀察課文插圖，把人們看社戲的熱鬧場面給學生做寫作指導，并讓學生進行場面描寫的練習，這樣不僅培養了學生觀察能力和寫作能力，還激發了學生的思維靈活性。

四、展現個性，鼓勵想象

個性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質的、穩定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學生的個別差異”，“不能以一致的標準和答案強求學生，應讓學生充分發揮其潛能，依據學生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學生自我選擇感興趣的學習主題，在其獨特的潛能領域進行深入的指導。”因此，我們的作文要求也要發揮學生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。而且教師要采取多種途徑鋪設寫作通道，降低訓練難度，引導學生循序漸進，把握時機及時鼓勵。

五、教師要認真審閱學生的作文

不管學生之間怎么合作、怎么評判，作為教師，我們都應該進行一次修正審閱，以補充其中的不足。畢竟學生的經驗有限，評判標準欠妥。作文的評判不像數學的改作業，要么是對的，要么就是錯的。作文是每個學生用心寫下來的，寫的不管質量如何，都是他們自己的作品。教師審閱的過程，不是批判的過程，而是一個“培優補差”的過程。不僅要發現其中的不足，要求學生予以改正，更要發現他們的閃光點，及時給予表揚。畢竟教師的表揚對一個學生來說是珍貴的。同時，教師審閱的過程不是簡單地寫上一個大大的“閱”字，而是要用心去讀，并且要和之前的作文進行一下比較，看他是否有進步，善于運用哪些手法，哪些手法運用的不到位，都要盡可能詳細地批改出來，當學生看到教師對他的作文很看重、很認真的時候，他們就會認真地對待作文。

總之，作文教學是一項長期的艱苦細致的系統工程。我們教師要引導學生時時做生活的有心人，愛積累、會積累、養成積累的好習慣，最終做到“采百花之芬芳，釀沁人之甘蜜”。同時在教學實踐中，教師應轉變教學理念，創設平等、互動、民主、和諧的學習氣氛，堅持賞識教育和成功教育，讓學生開放心態，張揚個性，自由寫作，他們就會寫出富有創意的文章來。

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