多媒體在初中音樂教學中的應用

柴合強

摘要：隨著我國改革開放的不斷推進和現代科學技術的蓬勃發展，網絡已經全面融入到人們的日常生活之中，現代網絡技術的發展全面推動了教育事業的變革，多媒體技術被越來越多的學校重視，許多學校都把多媒體技術視為教學過程中的重要環節，多媒體技術不僅便利了我們的日常生活，還為教育事業帶來了可觀的改變。

關鍵詞：多媒體;初中音樂;興趣培養

在傳統的初中音樂教學模式中，教師的教學積極性不高，學生學習音樂也毫無興趣，這種狀況普遍存在于各大學校，教師忽視教學重點與難點，片面追求歌詞背景的展示，使得學生無法感受到音樂的獨特魅力，自然而然學生就失去了學習興趣，因此身為初中音樂教師的我們應該極力去改變這種現狀，帶領學生在音樂的海洋之中遨游，完完全全讓學生們融入到音樂學習之中。

一、傳統初中音樂教學模式的不足之處

在初中的學習過程中，學生不僅應掌握語文、數學及其他自然科學知識的能力，還應接受藝術的熏陶，感受藝術獨特的魅力。音樂教學是培養學生藝術細胞必不可少的環節，音樂不僅給人以放松的感覺，還可以讓人暫時的忘記煩惱。感受生命的力量就是感受音樂的力量，因此身為人民教育工作者的我們應該變革教學模式，與時俱進，不斷更新我們的教學理念，提高學生學習音樂的興趣。

通過調研我們發現，許多初中音樂教師在進行音樂教學時，都忽視了多媒體技術的應用，認為音樂著重體現的是歌詞與樂感，多媒體技術無法在音樂教學之中體現出其優點，所以教師在授課時，多采用“老師領唱，學生跟唱”的教學模式，在這樣的教學模式下，音樂不能散發出其獨特的魅力，學生也無法感受到音樂帶給他們的快樂感和滿足感。在授課時，大多數教師會對音樂的詞曲者和音樂背景著重進行介紹，認為這樣的方式可以調動學生學習音樂的積極性，但是教師忽視了他所帶領的學生的獵奇心理特征，初中生正處于個性形成、好奇心旺盛、身心發展的重要階段，他們只會對新鮮好玩的事物充滿興趣，有探索的欲望。因此，對于初中音樂教師復雜冗長的對詞曲者和音樂背景介紹完全聽不進去，枯燥無聊的課堂會讓學生提不起學習興趣，而教師采取把自己作為課堂主體不與學生之間產生互動的教學方法，對于初中生學習音樂來說無疑是雪上加霜。

二、多媒體對初中音樂教學的意義

隨著現代網絡技術的發展，多媒體教學被逐步應用到教學之中，許多初中教師利用多媒體的互動性、延展性、生動性來吸引學生的注意力，提高他們學習的興趣，點燃學生對知識的渴望。多媒體教學對于初中音樂教學的作用也是不可忽視的，通過多媒體技術，可以將抽象的五線譜生動形象的展示在學生面前，加深他們對歌曲的理解，引導學生進行獨立思考，使得他們完完全全的沉浸在音樂學習之中。通過對多媒體技術的應用，教師和學生的互動次數增加了，學生也能夠感受到教師自身的魅力，然后更加積極主動地學習音樂。學生通過多媒體展示的內容來和教師進行交流，從而提升他們的感知力，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，提高初中音樂的教學效率，加深學生對于音樂的理解，挖掘學生學習音樂的潛能，為培養更多更優秀的藝術家打下堅實的基礎。

三、多媒體技術在初中音樂教學中的應用策略

（一）搜集多樣性的教學素材、吸引學生注意力

初中生對于新的東西總是充滿了好奇心，因此初中音樂教師可以利用這一心理特征，在備課時，盡量搜集題材較為豐富多樣的教學素材來抓住學生的眼球，吸引他們的注意力，把學生的注意力牢牢套在音樂學習之中，搜集素材時，還要注意素材與教學內容的匹配性，切莫被素材的豐富多樣性所迷惑而忽視了其與教學內容的匹配性。教師在搜集教學素材時，要對素材進行融合，不能照搬網上的資源，要把搜集起來的素材進行一個歸類處理，再加上自己獨到的見解，把晦澀難懂的教學素材進行簡化，以符合初中生的心理特征。我們知道初中生具有豐富的想象力，但是初中生的邏輯思維能力較弱，所以我們在搜集素材時，應注重培養初中生的邏輯思維能力，引導他們獨立鑒賞音樂，多媒體技術可以把教師搜集到的素材更加直觀地展示在學生面前，提高學生的學習興趣。多媒體教學還具有其特有的知識延展性，教師可以通過對多媒體技術的應用來拓展學生的音樂知識，提高課堂教學效率。

（二）教學過程應生動形象、營造良好的學習氛圍

在傳統的教學模式下，教師多采用填充式教學的方法，在這樣的教學方法下，學生對音樂的掌握度不高，學習興趣也不高。因此我們在教學過程中，要利用多媒體技術把教學內容生動形象的展示在學生面前，讓他們更加直觀的體會到音樂的魅力，努力營造一個良好的學習氛圍，調動學生學習音樂的積極性和主動性。教師可以利用多媒體技術進行歌詞聯唱、學生合唱等方式來激發學生學習音樂的潛能，通過這種教學方式，學生對歌曲的理解會更為深刻。

（三）師生互動、將多媒體技術全面融入到教學之中

在初中音樂教學之中，由于教師對多媒體技術掌握度不夠，可能出現教師過度重視課件展示、忽視師生互動的狀況。許多初中音樂教師在進行課件展示時，過度地美化課件，強調課件的美感和形象感，忽略了師生互動這一重要環節。譬如在音樂鑒賞課的教學過程中，因為教師缺乏對鑒賞課意義的認知，因此就全程播放音樂歌唱視頻，弱化了師生互動交流的環節，這樣的教學方法不僅固化了這個課程，學生還會對學習音樂產生厭惡的情緒。因此在教學過程中，我們不僅要給學生更加直觀的音樂體驗，還要引導學生進行小組討論與交流，通過小組交流，學生會對音樂有更深刻的理解，在小組討論交流結束后，教師可以抽取一部分學生來發表他們的看法，最后由教師融會貫通學生的觀點，升華學生的答案，提高初中音樂的教學效率。通過師生互動的環節，不僅培育了學生的自主思考和交際能力，學生還可以學習到更多的知識。在這樣輕松的學習環境下，課堂教學效率也會得到改善。

總的來說，目前初中音樂教學還存在著許多不足，我們身為人民教育工作者，應該盡自己的最大努力去改變這種狀況，在授課中，強調學生的主體地位，做學生學習的引導者。在日常生活之中，加深自己在音樂方面的造詣，培養自身的音樂氣質，全方位學習多媒體技術，利用多媒體教學的優點來提高初中音樂的課堂效率，挖掘學生學習音樂的潛能，為提高初中音樂教學質量而努力。