淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

沈吉玉

摘要：小學(xué)美術(shù)的存在，就是要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，審美不是一天兩天就能培養(yǎng)的，因此我們需要利用美術(shù)課堂讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，進(jìn)而提高他們的審美能力。美在生活中無處不在，只需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞，進(jìn)而創(chuàng)造出其他的美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美意識;能力培養(yǎng)

美術(shù)是小學(xué)文化教育中必不可少的一門課程，教師要在學(xué)生還小的時候就讓他們接觸美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美，審美能力也將是陪伴學(xué)生一生的財富。美術(shù)的存在，能開闊小學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，豐富他們的生活，而審美意識的培養(yǎng)，則是要提高他們自身的文化修養(yǎng)，因此越來越多的老師和家長開始重視小學(xué)生審美意識的培養(yǎng)了。在這里，本人就根據(jù)自己的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，簡單說說我們該如利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，不足之處，還望指正。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們善于發(fā)現(xiàn)身邊的美

美，是無處不在的，沒有躲藏。只不過有時候正是因為就在眼前，有些人反而看不見，即使看見了也下意識的忽略了。所謂距離產(chǎn)生美正是這個道理，我們有時候只在意遠(yuǎn)處的風(fēng)景，靠海的想看山，靠山的想看海，總覺得遠(yuǎn)處的風(fēng)景美，而忽略了身邊的美。

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，我們首先要做的，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓他們明白自己身邊的風(fēng)景，也是別人想要到達(dá)的遠(yuǎn)方。發(fā)現(xiàn)美，應(yīng)該是從身邊觀察起，我們要引導(dǎo)小學(xué)生觀察身邊的事物，從身邊發(fā)現(xiàn)美。

舉個簡單的例子，每個包子也有細(xì)微的差別，我們不要求學(xué)生們能觀察到個人與個體之間細(xì)微的不同，但至少要能觀察到明顯的區(qū)別。尤其是不同店鋪的包子，外觀差異更大，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察每天吃的包子外形上的差異，大小、形狀和顏色，問他們覺得哪一家的包子做得更好看，并且說說理由。不僅美食，美景也很常見，路邊的廣告設(shè)計，草坪的小花，女孩子頭上好看的發(fā)夾，都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的渠道，一步一寸皆是美。

二、與其他學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)

美術(shù)來源于生活，也當(dāng)應(yīng)用于生活。小學(xué)生所學(xué)的每一門科目皆是來源于生活，我們不能把美術(shù)獨(dú)立起來，要把美術(shù)和其他科目聯(lián)系起來，讓美術(shù)真正做到融于生活。美術(shù)課看似與其他課沒有聯(lián)系，但翻開課本，我們會發(fā)現(xiàn)美術(shù)已經(jīng)跟每一門科目都聯(lián)系在了一起，不管是哪一科的課本上面都有插畫，都是美術(shù)的體現(xiàn)。因此，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與其他科目聯(lián)系起來，讓這些學(xué)科協(xié)助美術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

在學(xué)習(xí)古詩的時候，古詩旁邊通常都有配畫，我們可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察配圖，再細(xì)細(xì)品味古詩韻味，然后讓學(xué)生說說對于所配的圖有什么看法。一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特，學(xué)生對配圖的看法也各不相同，當(dāng)學(xué)生解讀過古詩和配圖后，我們接下來就讓學(xué)生們根據(jù)自己對古詩的理解，畫一幅自己喜歡的圖。不僅僅是語文，數(shù)學(xué)中也可以將題目中的糖果、兔子、月餅等物品畫出來，一邊練習(xí)畫圖，一邊解讀數(shù)學(xué)習(xí)題。美術(shù)與體育聯(lián)合，可以給運(yùn)動項目配圖，讓學(xué)生在上體育課的時候仔細(xì)觀察，細(xì)心體會，體育課結(jié)束之后把記憶中的體育課畫出來，這樣就能一邊發(fā)現(xiàn)美，一邊創(chuàng)造美。

三、激勵學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新

美的創(chuàng)造，應(yīng)該不拘于任何一種形式，美沒有固定的形狀，是一個很抽象的概念，而生活中的種種又讓美具體化了。小學(xué)生的想象力天馬行空，正是處于創(chuàng)造美的最佳時期，他們的想象不被世俗所約束，我們要多鼓勵學(xué)生想象和創(chuàng)作。

世間萬物，唯一不變的就是改變。中秋節(jié)愛吃的月餅，餡料和樣式也在不停的創(chuàng)新，哪怕是做出來銷售額寥寥無幾的黑暗料理，也有人去嘗試。而小學(xué)生在美的創(chuàng)新上，不必害怕失敗，教師大可鼓勵他們?nèi)?chuàng)新。教師可以讓學(xué)生畫一個月餅出來，讓學(xué)生自己設(shè)計月餅的樣式，學(xué)生之間還可以看看班上哪個同學(xué)設(shè)計的月餅形狀和圖案結(jié)合起來最好看。

審美與想象能力是分不開的，我們要多鼓勵學(xué)生展開想象，把熟悉的物品換個樣子，做出創(chuàng)新。最容易找的教學(xué)道具，就是學(xué)生手中的筆，每只筆的形狀不同，筆上的圖案不同，顏色也不同。在學(xué)生熟悉了手中的筆之后，不妨讓他們對自己的筆做一些改變，讓他們自己設(shè)計一支筆，把筆花在圖紙上。審美意識的培養(yǎng)無非就是學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

四、鑒賞字畫，提高學(xué)生的審美

有了審美意識之后，每個人所接觸的事物不同，審美也就各不相同，能力上也有較大差異。要培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識，提高他們的審美能力，就要讓他們?nèi)バ蕾p不同的美。大自然是美的，廣告策劃是美的，就連人類本身也是美的。但是要培養(yǎng)審美意識，就不能只是讓學(xué)生接觸某一類或某幾類物品，還要多接觸其他類型的物品。

鑒賞字畫是培養(yǎng)、提升學(xué)生審美的有效途徑之一，字畫沉淀著中國幾千年的歷史文化，我們帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞字畫，除了欣賞字畫中的美以外，還能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)千年前的歷史。鑒賞中國的字畫，可以讓學(xué)生領(lǐng)略中國的水墨畫的含蓄柔雅之美，鑒賞國外的油畫，可以讓學(xué)生領(lǐng)略艷麗色彩的撞色美。見識過形形色色的美，自然也就在潛移默化中培養(yǎng)了小學(xué)生的審美意識。

五、開展主題活動，在實(shí)踐活動中創(chuàng)造美

美術(shù)是跟生活無法分開的，美術(shù)的繪畫題材來源于生活，同時繪畫又服務(wù)于生活。三天不練手生，要培養(yǎng)學(xué)生的審美，光是會欣賞美還不夠，還要會創(chuàng)造美才行，要創(chuàng)造美就要經(jīng)常練習(xí)繪畫技術(shù)。我們要時常開展一些主題活動，讓學(xué)生先充分了解主題，再動手繪圖用畫筆和色彩表達(dá)主題內(nèi)容。

節(jié)日的時候，我們可以開展一些手抄報制作活動，就以節(jié)日為主題，這樣學(xué)生為了制作手抄報就會去收集相關(guān)的文字資料，當(dāng)他們了解之后就可以發(fā)揮自己的想象，設(shè)計手抄報版面，并為手抄報配圖。這樣不僅僅是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美意識，也讓學(xué)生對中國的節(jié)假日來源和相關(guān)人物、事件有了一定的了解，學(xué)習(xí)到中國的傳統(tǒng)文化。

除了制作手抄報之外，還可以教學(xué)生制作剪紙，中國文化博大精深，只一把剪刀一張紙就能剪出各種栩栩如生的小動物，還有各種形象逼真的圖形。剪紙雖是手工，但是同樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，剪出來的圖案還可以貼在教室里或者讓學(xué)生帶回家貼在家里。

簡單來說，美術(shù)課是小學(xué)生培養(yǎng)審美意識的重要途徑，審美意識的培養(yǎng)可以陶冶學(xué)生們的情操，放松他們的身心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師在教學(xué)中要合理的運(yùn)用美，多向?qū)W生展示美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，一步步循序漸進(jìn)，慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識。