探究新課改下如何高效提升高中數學教師教學能力

沈毅

摘要：學生是祖國的未來和希望，針對于高中階段的教學工作應當受到教師格外關注。為了更好地幫助高中生學好數學課程，提升其數學學科學習興趣，教師個人的教學能力需要得到更有效的提升。

關鍵詞：高中數學;教師教學能力;提升策略

高中階段是學生們求學生涯中非常重要的一個轉折期和沖刺期，學生們每一門功課都不能出現短板，任何一門課程出現問題都不利于學生們升學夢的實現，因此，高中階段的教育教學工作應當引起教師們格外的關注。高中階段的學生在人生觀和價值觀方面雖然有了一定的認識，但是，對于事物的分析和判斷能力方面仍然存在不足，而教師作為學生們在校生活中最親密的伙伴，應當努力幫助學生們走好高中學習生活中的每一步。數學作為一門重要的理工類學科，在整個學科教育教學中占據非常重要的位置，而在新課改的新環境下，教師應當如何更有效地幫助學生們提升數學學科學習能力，培養學生們對數學學科學習的興趣也是至關重要的。

針對于數學這門學科，很多學生認為這門課程很難，很難理解和運用知識內容，因此也難以在考試中取得滿意的成績;而有的學生則認為數學學習是非常有意思的事情，生活中可以發現數學知識的影子，在興趣的引領下，這部分學生的數學學習成績往往能夠保持在較高水平上。其實，數學作為一門學科，并沒有我們想象的那么難以理解，如果能夠在教師正確地引導下，學生們學好這門課程，培養數學學習積極性也是比較容易實現的事情。新課改的到來，要求教師不以學習成績的高低，作為評判學生們優劣的唯一標準，而教師如何能夠因材施教，根據學生們的學習特征等情況，制定最適合學生們學習的方案，這對于教師個人的教學來講是比較有挑戰性的。為了更好地提升教師們在新課改背景下的教育教學質量，給學生們的數學學習提供更多的幫助，在平時的教學中，教師們應當從哪些角度著手來提升自身的教學能力呢？

首先，加強師生之間友好關系的建立，為學生數學學科的學習構建寬松而開放性的教學環境，充分考慮到學生年齡段特點和心理發展軌跡，在此基礎上制定相關的教學方案。這對于新課改背景下教師個人教學質量的提升是比較有幫助的一種策略，師生之間關系的好與壞直接可以影響到教師個人教學工作開展的情況。一般來講，師生關系比較好的班級，學生們整體的學習積極性都是比較高的，學生們為了能夠贏得教師的喜愛，會很樂意與教師之間展開對話和交流，也會比較積極地投入到課堂活動中去，因此，師生關系維系比較好的班級，學生整體學習積極性和成績都是比較好的;而與之相反的情況則是，師生關系不和諧的班級，教師往往在與學生之間關系的維系和課堂整個教學氛圍的把握上存在很大的問題，想要真正地開展好教學工作，提升自身教學質量也是非常困難的事情。因此，為了更好地開展好數學課程教學工作，教師先要努力與學生之間建立友好的關系，在此基礎上，根據教育學、教育心理學知識以及對學生們實際情況的了解，制定適合學生們學習的方案，注重加強與學生之間的課堂對話與親切交流，陪伴學生一起成長、一起學習，這種方式對于新課改下高中階段數學教學工作的教學來講是比較合適的。

其次，教師應加強對新課改相關內容的解讀，提升自身操作計算機技術的本領，加強翻轉課堂教學形式在高中數學教學中的運用，給學生們更多展示自我、發揮自我、提升自我學習能力的機會和平臺，豐富課堂教學的形式和內容，想方設法調動學生們課堂參與活動的積極性和主動性，這對于新課改下教師個人教學質量和水平的提升也是非常有幫助的一種策略。

新課改的到來，使得教師們走上了課改的道路。教學必須做到與時俱進，與教育教學相關政策相符合。教師作為教學一線工作者，對于學生們在校期間的學習和成長負有直接性的責任，想要真正開展好高中數學教學工作，教師要先認真鉆研和了解新課改實施后相關的政策和法規，了解到新課改實施之后人才培養目標等的新要求，在此基礎上，加強對計算機技術操作的能力，能夠通過多媒體設備給學生們呈現更廣闊的教學資源，比如說，教師可以給學生們搜集更多的學科知識點，一些數學學科重難點知識的分析方法，可以在課堂授課過程中間歇性地播放一些有趣的教學視頻，讓學生們能夠始終保持較高的注意力，從而更好地參與到課堂教學活動中。

此外，加強翻轉課堂教學在高中數學中的應用也是非常重要的，教師們可以通過家校合作的方式，把相關的知識內容傳到家長交流群中，讓家長輔助學生們一起完成課堂知識內容的預習，這樣教師們就會擁有更多的時間，針對學生們不懂的問題展開交流與探究，引導學生們自主思考問題，養成積極思考問題的能力和意識，這一點與新課改下人才培養的基本要求相契合，也是教師們在教學中應當格外重視的部分。當然，教師還應當通過豐富多彩的課堂教學活動，給學生們提供更多自我鍛煉和提升的機會，讓學生們能夠在課堂學習中真正感受到“做主人”的感覺，能夠自如地表達自己的觀點和看法，暢所欲言。針對于學生們在課堂上的主動表現，教師應當予以認可和表揚，在這樣的基礎上，學生們的學習積極性也會被大大激發，教師個人授課水平也將達到新的高度。

最后，注重加強針對教師個人職業操守和相關教育教學方式的考核，將教師個人教學能力與其個人綜合考核成績聯系在一起，充分地調動教師個人教學積極性，嚴格要求自己，繼而不斷地鞭策教師提升自身的教學能力，為學生們更好地成長成才提供更多的可能性。教師教學能力應當受到教育監督部門的監管，在這樣的背景下，教師們才能更好地提升自身的教學能力，能夠在課余時間加緊時間鍛煉和提升自身的教學技能，對于學生們的學習才是真正負責任的一種體現。對教師個人的教學情況進行不定期的監督和檢查，能夠使得教師始終保持高度負責的教學態度，從而給學生們提供更優質的教學服務，助力學生們在高中階段的數學課程學習中，不斷取得越來越優異的成績，這對于教師個人教學業績的提升也是非常有幫助的一種方案。

當然，伴隨著新課改的逐步推行，在未來將會有越來越成熟的一些教學方案被發掘和推廣，我們的數學教學方案也會越來越完善。只要我們肯堅持努力探索，始終堅持以學生為主體的教學指導思想，在未來，我們一定會取得越來越優異的教學成績。