高中地理教學分析

阮曉麗

摘要：近年來，隨著高中地理教材的不斷改革創新，老師越來越重視地理教學方案，不斷的改變革新教學方法，以適應教學目標提出的要求，提高教學質量。盡量避免在教學中照本宣科，提高地理課堂的有效性，讓學生能夠真正學到知識。

關鍵詞：高中地理;思維能力;地圖

在傳統教學中，地理課堂氣氛十分沉悶，基本上就是老師在課堂上講什么學生就聽什么，學生一直處于被動接受知識的處境。這種灌入式的教學限制了學生的思維發散，學生無法自主思考，更無法進行更深刻的思考，從而使得學生對于學習地理知識提不上來興趣，學習的積極性大打折扣。老師要改變以前低效單一的教學模式，根據地理學科的特點再結合教材，創新科學高效的教學方案，并借助一些教學平臺輔助教學，利用現代科技的優勢來激發學生的學習興趣，帶動課堂氣氛，提高地理課堂的有效性和學生的地理思維能力，讓學生能在課堂能學到他們要學的知識，同時也提高教學質量。

一、地圖教學

地圖是幫助學生學習地理的一個有力的工具，當然地圖在日常的地理教學中也具有至關重要的作用。尤其是高中地理較初中地理來說學習的內容更系統更復雜，很多知識點都需要地圖的輔助，幫助學生理解。所以，老師要重視地理地圖教學，從視覺的角度引導學生學習地理。

首先，老師在給學生講述知識點（比如：時區、山川、氣候等）的時候，要先給學生講述教材的理論知識，等學生對課本內容稍作了解后，再結合地圖來講解，讓學生對于前面學的理論知識理解得更透徹，達到事半功倍的效果。同時地圖在高中地理教材中所占比例很大，也給老師用地圖教學提供了方便。由于地圖集文字、圖畫為一體，顏色也非常鮮明豐富，地理標識和文字標記很全面明確，老師在進行地圖教學時既能夠激發學生學習地理的興趣，還可以幫學生直觀的理解教材中理論部分的內容，化理論為實踐探知。

其次，老師也要教會學生如何讀圖、識圖，了解地圖上的信息以及如何從地圖上獲取有用信息。老師在教學生識圖之前，要讓學生掌握一些基本的地圖常識及相關標志，這樣有利于老師用地圖教學能夠輕松的實現。老師還要培養培養學生的空間想象能力，地圖有不同的地行分布，自然也就少不了學生對地勢的了解，地圖上的等高線及不同地勢的色差可以輔助學生培養空間想象力。學生有了一定的想象力后再進行識圖，大大降低了學生識圖的難度。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，要想提高學生學習地理的積極性，首先要激發學生的學習興趣。激發學生學習興趣的方法有很多種，下面我選取幾種簡單介紹。由于地理知識點本身就有乏味、枯燥的特點，所以，老師上課時要懂得調動課堂氣氛，活躍的課堂氣氛是培養學生學習興趣的重要因素。這就要求老師要注重一下自己的講課方式以及創設地理新情境。老師在講課時，語調要輕松幽默一些，教學方式的形式更多樣一點，吸引學生的注意力。如在講知識點時，老師還可以適當提出一些問題，讓學生們思考、交流探討。一是可以檢驗他們的預習情況，二是避免了照本宣科的弊端，讓他們有思考的空間，再通過交流討論來獲得知識和認識地理，學生在熱烈討論的過程中，課堂氣氛也就自然活躍起來了。此外，激發學生的學習興趣還需要老師和學生建立起良好的師生關系。老師要尊重學生，與學生建立起平等、合作的新型師生關系。老師要在日常生活中關心學生，贏得學生的信任和依賴;耐心回答學生提出的問題，并引導他們如何正確學習地理。這樣學生才會認真對待老師的講課，從而激發學生學習地理的激情和興趣。

老師還可以以提問的形式進行教學，提問是教師和學生互動的形式，老師應該在課堂上多提問學生，多給學生展示自我，獲得新認知的機會。老師要結合學生的學習情況進行提問，讓盡可能多的學生參與進來，從這個環節上提高學生獨立思考的能力和學生的主動性，主動性有了提高，學生學習的興趣也就產生了。在以后的教學實踐中，老師可根據教學進程以及學生的學習情況靈活改變教學方式調動課堂氣氛。老師要多積累教學經驗，可以和其他地理老師多交流教學方法，選取利于學生的方案來讓學生產生學習興趣，提高教學的有效性和質量。

三、利用輔助平臺

在教學過程中，教師可以借助很多現代科技輔助教學，尤其是應用多媒體輔助教學。應用多媒體平臺教學可以提高教學效果，也給教學注入了新活力。地圖畢竟是靜態的，地圖式教學無法向學生展示一些地圖動態演示的教學效果，而多媒體則可以彌補這一不足，多媒體課件集文本、圖像、動畫和視頻為一體，可以為學生提供一個絕佳的學習環境。

老師在講解教材內容之前，可以提前做好課件。在做課件時，老師需要花費一些時間和心思，課件形式不能太單一，還要嚴格密切配合教材知識，符合新課標要求。老師通過制作ppt課件將教學內容展現給學生看，比如老師在講重要的天氣系統時，老師可以找視頻或者一些動態的圖片來模擬它們的動態變化，便于學生能更詳細的了解這些天氣系統的特點。另外，高中地理知識需要背的地方很多，而老師把學生要背的內容放在多媒體課件里，讓學生在理解的基礎上背誦，既加快了學生的背誦速度，同時也減輕了學生的負擔。

不僅如此，一些動畫和動態圖片模擬還能提高學生學習地理的積極性，使學生的地理思維能力得到提升。老師還可以利用多媒體的交互性，在課堂上開展師生互動，學生和學生之間的互動，增加老師和學生，學生和學生交流互動的機會。減少了演講式課堂教學給學生帶來的枯燥乏味，逐步向探究式、討論式的課堂邁進。并且老師還可以在互動中糾正學生的一些錯誤認知，完善學生的知識體系，達到國家倡導的老師主導，學生主學的教學情境。

總之，老師要好好利用多媒體這樣輔助平臺。在平時的備課中努力發揮多媒體的優勢，在課堂上從視覺、聽覺等多角度抓住學生的注意力，激發學生的求知欲，提高學生的地理思維能力，讓這些現代科技更好地為學生和老師服務。

四、結束語

綜上所述，新課程改革不斷地改變深化，對高中地理教學的質量提出較高要求。為了達到要求，需要教師和學生的共同努力和配合。老師改變落后的教學觀念，結合以往的教學經驗，不斷創新改變教學方案以適應新課標的要求，提高自身素質，激發學生學習地理的興趣，調動課堂氣氛和學生學習地理的積極性，讓學生的地理更上一層樓。