經典誦讀在小學語文教學中的實施

李青枚

[摘 要：由于人們教育理念和教育思想的改進和完善，經典名著、經典詩文等一系列傳統文化逐漸被人們所重視。在開展小學語文課堂教學活動時，教師如果能夠將經典誦讀這一活動滲透其中，便能夠讓學生對我國傳統文化以及中華民族精神有一個更為深刻和深入的認識和感悟，有助于其思想價值體系的良好構建。

關鍵詞：小學語文；經典誦讀；滲透]

小學語文教學內容中不乏一些經典文學著作，這些經典文學著作不僅僅蘊含了前輩們無窮的智慧，更承載著中華民族的偉大精神。因此，這些經典文學著作能夠對學生世界觀、人生觀、價值觀的良好構成產生有利影響。但是，由于我國社會的快節奏式發展，經典文學著作逐漸被人們所忽視，甚至遺忘，而經典誦讀這一活動的開展則為經典文學著作的弘揚和發展提供了一個極佳載體。在小學語文教育領域，經典誦讀同樣發揮著不可替代且不容忽視的重要作用。

一、經典誦讀，傳承經典

近幾年來，由于我國國人的思想觀念和思想高度有了一定的發展和改善，人們逐漸將目光回歸傳統、回歸經典，因此，傳統文化、經典著作也逐漸被社會大眾所重視。經典文學著作作為傳統文化中的一個重要分支，也同樣獲得了廣泛關注。小學生作為我國未來發展和復興的中堅力量，他們的綜合素質、基本能力、整體素養能夠直接決定我國未來的發展走向。因此，在小學語文教學過程中，推廣和滲透經典誦讀是非常重要且關鍵的，有助于學生整體素質的良好培養。

二、樂意誦讀，熱愛誦讀

誦讀能夠讓學生的記憶力、表達能力、表現能力、理解能力、實踐能力得到全方面的鍛煉和培養，有利于其綜合素質以及語文素養的有效提升，但是，這一系列目的的有效達成，需要以學生對經典誦讀充滿興趣為前提。眾所周知，學習的欲望和學習的積極性是誘發學生學習自覺性和主動性的重要因素，也是推動學生不斷學習知識和汲取知識的力量源泉。由此可知，學生充滿誦讀興趣是其素質與素養獲得有效提升的重要基礎和關鍵前提，也能夠讓自身在誦讀的過程中獲得良好的誦讀體驗和誦讀感受。因此，教師在對學生的誦讀能力進行培養之前，需要有效點燃學生的誦讀積極性和誦讀興趣。

首先，教師需要讓學生明白“何為誦讀，何為經典”，告訴學生經典誦讀的基本含義和重要價值，并引導學生親自去探尋和探索經典誦讀的魅力和意義。大部分學生在初次了解和初次接觸經典誦讀時，都會覺得經典文學著作太過于乏味、枯燥、深奧、晦澀，很難理解文學作品的意思，也就不會對其深意進行揣測和琢磨，從而導致其誦讀興趣逐步銳減。這時候，教師可以對經典誦讀的形式和方式進行轉變，運用更加符合學生心意和興趣的方式開展經典誦讀活動。例如，教師可以將“朗誦經典詩文”這一活動轉變為“演唱經典詩文”，讓學生在悅耳動聽的歌曲當中感受和體會經典文學著作的魅力。除此以外，教師也可以組織班上的學生開展“經典誦讀”比賽活動，讓每一位學生選擇一篇自己最喜歡的經典文學作品，并上臺對其進行誦讀。這種經典誦讀的形式更具生動性和趣味性，能夠讓學生更加積極主動的參與其中和投入其中，并從中獲得更加愉悅的體驗。另外，開展全班誦讀活動也能夠讓班上的誦讀氛圍和學習氛圍更加濃厚，能夠為學生提供一個更為良好的學習環境，從而對其產生潛移默化的良好影響。

三、豐富想象力，提升創造力

我國大部分經典文學著作中往往蘊含著極為豐富的情感和內涵，也充分體現了時代背景。因此，在經典誦讀過程中，教師可以有意培養學生想象能力和創造能力，讓其思維和能力獲得同步發展。想象力與創造力之間存在相互促進、相輔相成的關系，想象力能夠促進創造力的提升，而創造力也能夠帶動想象力的培養。教師對學生的想象力進行培養，能夠讓學生更好的理解經典文學著作，有助于其誦讀能力的良好培養。而學生在進行經典誦讀時，如果能夠充分發揮其自身想象力，對經典著作進行感受和體會，對其中的內涵進行深入思考和挖掘，則必定能夠使其綜合素質以及文學素養獲得有效培養。例如，在組織學生進行經典誦讀時，教師可以利用多媒體和投影儀進行經典誦讀情境的構建，為學生創設一個更為真實、貼切、形象、具體的誦讀情境，讓學生能夠沉浸其中、身臨其境。比如，在對《靜夜思》這一篇經典古詩進行課堂教學時，教師可以組織學生對其進行課堂誦讀。在學生進行經典誦讀前，教師可以用多媒體展示幾張與靜夜思有關的圖片讓學生進行觀看和欣賞，如月夜圖、月亮圖、望月圖等等，讓學生對古詩中所描述的場景有一個更為直觀和生動的認識與感受。在學生進行古詩誦讀時，教師可以為學生配上合適且恰當的背景音樂，為學生的經典誦讀錦上添花。在這種誦讀情境下，學生能夠充分發揮自身想象與聯想，將自己帶入古詩當中，充分感受和體會詩人的思想情感。這種讓學生自由展開想象與聯想的方式，也能夠帶動其創造力、文學素養和綜合素質的培養。

總而言之，經典誦讀這一活動的開展能夠使小學語文教學過程得到有效的優化，有助于我國優秀傳統文化的繼承與傳播，也能夠帶動學生綜合素養的發展。小學語文教育工作者在進行小學語文教學時，需要將經典誦讀穿插其中，激發學生的誦讀積極性，讓學生能夠真正愛上經典誦讀。

參考文獻

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