淺談趣味性教學在小學語文學科中的運用

許玲

[摘 要：語文教學是小學教育的命脈，而興趣是學習之母，趣味性教學在小學語文教育中必不可少，教育讓人類知性明德，趣味性教育固然重要，但是也需要用對方法，下面我將結合個人經驗，對我國的趣味性教學在小學教育中的運用進行分析，希望能對我國的小學教育有所裨益。

關鍵詞：語文教學；小學教育；興趣；趣味性教學]

課堂是教師與學生進行互動的大舞臺，教育是一個教學相長的過程，在課堂學習中教師應該引導學生專注于學習，而增加學生的課堂趣味，將大大促進學生的學習。在趣味性教學時，也需要把握好知識有趣與嚴肅的尺度，讓學生在有趣學習的同時，對知識認真對待。

一、趣味性教學出現的問題

（一）尺度把握不恰當

在教學過程中，教師應根據不同的課文題材，采用不同的教學方式，對于本身較為活潑的課文，教師在課堂上應該以輕松的教育方式，以學生參與教學、實踐性教學等方式，增加課堂趣味性，讓學習變得更加快樂，例如在《松鼠和松果》一文中，松鼠和松果都是在日常學習生活中可見的動物和物品，在課文正式開始學習前，教師可先讓學生對松鼠和松果進行觀察，將自己的心得體會進行總結，在課堂上與同學們進行分享，這將大大增加上課的趣味性，促進學生注意力更專注，學習更高效。在《吃水不忘挖井人》一文中，這篇課程性質比較特殊，在教學過程中，不宜采用過多趣味性的內容，應該以感恩，崇敬的心理去對待。所以對于不同的文章，不能一味的追求安逸、有趣，在某些沉重的話題面前，也需要培養學生嚴肅認真對待。

（二）教師重視程度不高

在傳統的教育教學中，教師對于興趣培養，課堂趣味性教學的重視程度不高，采用灌輸式學習方式，教師在課堂上，直接教授重點知識，未充分進行知識拓展，學生在學習過程中，沒有絲毫興趣，教學刻板，最后導致學習沒有進展，一步步落后，最終學習脫節。在學習中，教師常常強調興趣是學習之母，這是非常正確的，只有學生自己感興趣的內容，學生才會投入大量精力，平時我們會發現，許多沉溺與游戲的學生，這其實就是因為學生對游戲感興趣，有成就感，而教師需要引導學生對學習感興趣。

二、趣味性教學在小學語文中的有效運用

（一）教師與學生充分互動

在課堂教學過程中，激發學生的有效方式，就是教師與學生充分互動，其中采用“提問”的方式，效果顯著。對于重點知識，從不同角度，以不同方式，進行提問，提問時，問題需要難度合理、有針對性、能引起學生興趣、清楚明白無異議。另外的問題的設置需要縱觀全文，不能以偏概全。對不同的學生設立不同的方式，引導學生廣泛思考。把握問題難度，需要達到學生在經過短暫思考后，在短時間內進行回答。問題的數量需要把握得當，過多過少都無法讓學生正確把握課文內容。提問過多，會妨礙學生對文章總體進行掌控；提問過少，無法引導學生理解重點知識。提問方式，也需要注意，不能咄咄逼人，讓學生害怕，無法思考。例如：《祖父的園子》一文，一開始上課我便拋出問題，提問學生是否見過真正的園子，閱讀完文章以后，再將現實中的園子與課文中的園子進行對比，找出相同點與不同，課上大家一起分享。在學生回答問題后，教師需要及時反饋回答情況，對學生進行肯定表揚或者批評教育，教師的反饋對學生至關重要。

（二）設置相應環境

如果能給學生創作出相同的課文環境，學生能感受課文中的細節描寫，將會與作者產生強烈共鳴，增加課堂趣味性，將會大大提高學生的學習效率。可通過分角色參演，或者郊游等方式實現。例如：《兩小兒辯日》一文，雖然文章是文言文，可事先安排學生進行預習，將文言文轉化為白話文，讓學生自行領悟課文內涵，再安排學生以情景再現的方式，表演給其他學生觀看，這種做法，大大提高了學生的積極性、趣味性，在表演結束后，教師再進行點評，指出優點與不足，這時候趁熱打鐵，將文章內涵對學生進行分析，引導學生把握重點。

（三）培養好良好學習習慣

良好的學習習慣將幫助學生在學習的路上成功一大半培養學習習慣，增加教學的趣味性，將良好習慣以更親民的方式傳遞，讓家長參與到趣味性良好習慣培養中來，增加親親子互動環節，讓學生與家長更親密，同時家長可對學生的學習狀態進行實時監督。語文的學習不是一蹴而就的，需要長期堅持積累，才能有良好的語文素養，而良好的習慣，則能事半功倍。

（四）互相評價

在語文教學過程中，實行教師與學生互相評價，相信其中可以大大增加趣味性。首先是教師對學生進行評價，分為兩種，一種是教師對學生整體進行評價，在這個過程中，能夠把控一個班級的發展，在班級層面上，開展措施，促進學生學習。另一種是，教師對學生個人進行評價，在這件任務完成過程中，需要教師在平時的教學過程中，對每一位學生進行細致觀察，進行總結，在填寫評價時，需注意既要保證評價的真實性，也要保證不能挫傷學生的自信心，幫助學生找到問題，解決問題，成為優秀的學生。緊接著是學生對教師進行評價，這個環節也是特別重要，在學習的過程中，勢必會遇到很多問題，如果學生能將學習中遇到的問題，向老師提出，將教師不合理的教學方式提出，教師可根據學生的要求進行調整，若確實無法達到學生的期望值，此時應向學生解釋，確保師生之間互相理解，共同進步。

三、結束語

從事小學語文教育多年，送走大批學生，不能說是桃李滿天下，但在教師這個行業上，有許多教師的心血，而趣味性教學在實際應用中，十分有效，調動了學生的積極性，又促進了學生進行全面發展，希望通過我的分析，能夠讓更多的教師在教學過程中利用好趣味性教學。

參考文獻

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