從心出發——關注學生目標教育

李偉文

[摘 要：班主任工作是幾多辛苦、幾多愁。其中包含的酸甜苦辣，作為從事班主任工作的青年教師，我也是深有體會。可以說沒有那一個班是完美的，總存在著這樣或那樣的問題，重點班如此，普通班也是如此。那么我認為，作為一名班主任，作好學生德育，為班級創造積極向上的學習和生活氛圍，是班級管理基礎。

關鍵詞：激勵；目標；導師；激情；團隊]

一、通過鼓勵的方式樹立起學生的自信心和榮譽感

通過鼓勵的方式樹立起學生的自信心和榮譽感，使得班集體保持一種團結進取的氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”，班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

心有多大，舞臺就有多大，關注學生目標教育，學生要常鼓勵。我辦法是：通過激勵的方式，逐漸樹立起學生的自信心和榮譽感。讓學生們在一個積極向上的集體氛圍中，樹立目標，并且朝著目標邁進。老師對你們有信心，你們也要對自己有信心！通過一段時間不間斷的激勵，班級逐漸形成了一句口號：在普通班要做出重點的事情。

為了形成學生的集體榮譽感，我鼓勵學生們能夠逢一必爭，在衛生、紀律、宿舍內務等方面都要拿第一。當然，具體推進的過程有著各種各樣的困難。

普通班尾巴較大，有時無論我怎么講道理、表揚或者批評，遲到的學生總是要遲到，調皮的學生今天跟這個打架，明天跟那個有矛盾。但是，做為班主任，我們不可放棄，一次一次堅持跟學生磨，慢慢的違紀的學生會不好意思的。更主要的是，班上大多數學生在一次次熟悉班級的時間管理、紀律要求。我經常在班上說”不要忘了我們的口號，坐在普通班要做出重點的事情”、“事情要么就不做，要做就做到最好”。我相信只有積極的去鼓勵他們，激勵年輕人的志氣，他們的潛力才能更好的發揮，取得更大的進步。所以我的觀點，通過鼓勵的方式能夠樹立學生的自信心和榮譽感，能夠創造積極的班級氛圍。

二、高中班主任應盡可能將自己升華成學生的導師和朋友，因為這是的學生最需要的成長的營養

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。”可見，教師平時不能高高在上，不能擺架子，只有把學生當做朋友，虛心聽取他們的意見，對他們充分信任，通過談心活動，打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向老師傾訴真情，再根據個體的差異，因材施教。

處于高中學生最需要的營養是什么呢？我認為應當是老師在心理上的理解與關懷。班主任要“勤”字當頭，勤跟、勤思、勤行，解決問題先要發現問題，發現問題先要讓我們走到學生中去，所以班主任首先要勤跟班。剛開始的早讀、午讀、晚讀，我每天都去看看，給學生安排些任務，首先當然是抓那些遲到、早退的學生。逐漸地，學生就會形成良好的習慣。

在日常工作中，我們要觀察學生表現、關注學生的心理狀況，從理解的角度出發，對學生教育、幫助。對學生的日常表現中注意跟進教育，發現他們的改進之處，多加肯定，促其保持；對于部分自我要求高，現實成績與理想有較大落差的學生，幫助他們準確定位，制定階段性的目標，并指導他不斷調整。對學生所提出的一些合理的要求，盡可能的表示支持和理解。

三、寓教于樂，讓學生有學習的激情，就能形成好的學習習慣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“任何時候都不要忘記：你面對的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”心理學的研究也表明，如果任課教師能在課堂教學中激發起學生良好的情感反應，將有助于教學秩序的穩定和教學效率的提高。顯然，對于組織和管理一個班級幾十名學生的班主任來說，給予學生充分的情感關懷，從而激發學生的學習熱情，培養學生良好的精神狀態尤其重要。

沒有激情成不了大事。激情，就是從內心里激發出來的對成功的渴望。我們每天都要用自己的激情去感染學生。據統計，每年高考有20%的同學能夠超常發揮，成為高考中的黑馬。黑馬一般都是中等生或偏科生，但他們斗志昂揚，有良好的自信心和樂觀的心態，他們不會被挫折和失敗打倒，有處變不驚的特點。

我想班主任就要從生活的各種生活細節去激發學生的學習激情。我告訴學生：我們要努力去發現生活中使自己快樂的事情，眼睛不要總盯著不如意的地方。降低自己的幸福點，并且用老師本身的人格魅力去影響學生。潛移默化中，學生也學會了應當如何安排自己的學習時間，使學習效率最大化。比如：文理科目搭配、經常進行體育鍛煉等等。

讓學生的生活充滿激情，讓學生有激情地去面對生活，這不僅在高中學習過程中很重要，而且這種能力與精神在學生一生的發展中都很重要。

四、班主任要協調好各種關系，促進和提高團隊效率

一是協調好科任老師的聯系，要支持科任老師的一切工作，幫著科任老師強調各學科重要性，形成有針對性的班級教學團體協同戰。

每次考試結束我都會分析各科沒有達標上線的人，把成績親自送到每一個科任老師手中。平時在學校、教室門口、飯堂也經常與科任老師聊一聊班級情況。充分協調好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍。

二是起到學生家長和學校之間的溝通橋梁作用。

高中生自尊心比較強，即使學生一時犯了錯誤，也不要一味地批評，學生自尊心很強，要給他一定的時間反思，要做過細的思想工作。必要的時候和家長一起做孩子的工作，可以起到事半功倍的效果。有家長的支持，學生學習會更起勁，老師工作也會更輕松了。

累，并快樂著，這，就是班主任。

參考文獻

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[2]張萬祥.班主任叢書.一句話改變人生[M].江蘇教育出版社，2006.

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