淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

黃任松

[摘 要：口語(yǔ)交際作為小學(xué)語(yǔ)文的一部分，通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)一直處于被忽略的狀態(tài)，教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生的主體作用，面對(duì)這些問(wèn)題，迫切需要改進(jìn)。本文就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略做了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文口交際語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策]

1引言

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)在小學(xué)生的成才成長(zhǎng)道路上起著重要的作用。然而，在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，受多種因素的制約，口語(yǔ)交際教學(xué)效果十分不理想。現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)人的口語(yǔ)交際能力越來(lái)越看重，而小學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育的起步階段，要想促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的更好發(fā)展，教師就必須采取有效的措施，促進(jìn)口語(yǔ)交際教學(xué)的順利開(kāi)展

2農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的不重視

在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)一直處于不被重視，這種不重視主要體現(xiàn)在沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課、口語(yǔ)交際課時(shí)少等。由于教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的不重視，一定程度上束縛了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

2.2訓(xùn)練途徑狹窄

口語(yǔ)交際就是人與人之間的語(yǔ)言交流，這種交流是伴隨著一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活而存在。就目前來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)來(lái)看，學(xué)生之間口語(yǔ)交流主要集中在課堂，而課堂上的口語(yǔ)交際時(shí)間非常短。一旦脫離課堂，學(xué)生之間的交流就會(huì)變成所謂的“家鄉(xiāng)話”。

2.3專業(yè)的教師不足

農(nóng)村地區(qū)條件比較落后，許多優(yōu)秀、有能力的教師都不愿意進(jìn)入農(nóng)村支教，在這種情況下，就會(huì)造成農(nóng)村專業(yè)教師十分匱乏，嚴(yán)重影響到小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

就農(nóng)村小學(xué)生來(lái)看，他們大多屬于留守兒童，從小缺失父母的關(guān)愛(ài)和教育，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的不積極、不主動(dòng)，進(jìn)而給小學(xué)語(yǔ)文口交際教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾。

2.5教學(xué)評(píng)價(jià)不到位

就目前來(lái)看，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)依然以考試這種方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生，考試主要是針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)不足，進(jìn)而無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

3.1正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)

新課標(biāo)明確指出，口語(yǔ)交際教學(xué)與識(shí)字寫字、閱讀、作文等板塊教學(xué)具有同等地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重大影響。對(duì)此，作為教育工作者，要正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)。一方面，要合理編纂教材，增加小學(xué)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際教學(xué)比例；另一方面，要合理安排口語(yǔ)交際課程，增加課時(shí)，有針對(duì)性的開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)。

3.2豐富口語(yǔ)訓(xùn)練途徑

口語(yǔ)交際的應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)此，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，要想提高口語(yǔ)交際教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)拓寬口訓(xùn)練途徑，為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。如，在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)會(huì)思考，在這種提問(wèn)——回答問(wèn)題的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加辯論賽，通過(guò)辯論賽，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際。另外，教師要叮囑學(xué)生在課外用普通話交流，克服“家鄉(xiāng)話”。

3.3強(qiáng)化教師的專業(yè)培訓(xùn)

教師作為教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者，提高教師的專業(yè)教學(xué)能力，有利于高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，要想提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性，學(xué)校應(yīng)注重教師的專業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)現(xiàn)有教師，學(xué)校要進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提升教師的口語(yǔ)交際教學(xué)能力，使教師能夠勝任口語(yǔ)交際教學(xué)。同時(shí)，要強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠愛(ài)崗敬業(yè)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)外引進(jìn)專業(yè)的教師，為口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展提供支持。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)的視頻，然后就視頻內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將視頻內(nèi)容重現(xiàn)課堂。多媒體實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.5優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，要想提高口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。一方面，要繼續(xù)推擠考試這種考核方式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)；另一方面，要通過(guò)口試、面試等方式，模擬口語(yǔ)交際情境，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行綜合評(píng)判，進(jìn)而方便教師有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了口語(yǔ)交際教學(xué)的開(kāi)展，一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展。而要想提高口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)效，教師就必須立足實(shí)際，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，及時(shí)找出教學(xué)中的不足，有針對(duì)性地加以改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張利琴.簡(jiǎn)析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的策略[N].貴州民族報(bào)，2017-08-04（A03）.

[2]于月紅，崔云宏.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（17）：58-59.

[3]石芳媛.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[4]李干英.淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第四卷）[C]，2013：2.