英語教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生的主體性與素質(zhì)

高峰

[摘 要：在英語教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體性與素質(zhì)，如何把學(xué)生的主體作用與素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來尋找科學(xué)的途徑進(jìn)行優(yōu)化組合來提高教學(xué)效果，是我們需要探討的課題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；優(yōu)化；主體性]

一、主體性理論的理解

主體性是主體在與客觀體關(guān)系中所表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性，馬克思說過，“主體性是人的本質(zhì)屬性。教育中的主體是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)性。理論學(xué)者以自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等來概括主體性，其中自主性側(cè)重于主體權(quán)利，表現(xiàn)為主體活動(dòng)的自覺選擇和參與，創(chuàng)造性是人的能動(dòng)性獨(dú)立自主的集中反映，是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，即外因，而學(xué)生是主體，即內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極參與顯得尤為重要。教師面對(duì)的學(xué)生是處于成長過程中的青少年，他們的主體意識(shí)、主動(dòng)作用于客體的能力都相對(duì)較弱，應(yīng)該說是一個(gè)發(fā)展中的主體，有待進(jìn)一步開發(fā)的主體，學(xué)生的主體性是需要培養(yǎng)、提高和引導(dǎo)的，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展是我們教師的責(zé)任。因此，教師把啟動(dòng)人最本質(zhì)的屬性——主體性作為我們落實(shí)素質(zhì)教育于課堂教學(xué)、努力提高學(xué)生素質(zhì)的主要著力點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)這一主渠道，促進(jìn)學(xué)生主體性的和諧發(fā)展，使各方面能力得到鍛煉。

二、實(shí)踐的途徑和策略

1.重視學(xué)生的主體作用

能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師不能把學(xué)生看作是簡單的認(rèn)識(shí)體，要把他們看成是有完整生命體的人。

影響英語學(xué)習(xí)的因素很多：動(dòng)機(jī)、才智、愛好等。教師要幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主觀上產(chǎn)生動(dòng)力，要讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化主體的意識(shí)，督促自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。

2.學(xué)生主體情感的激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納說過：“興趣是最好的老師”。實(shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的動(dòng)力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

激發(fā)學(xué)生的情感，是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。教師首先要尊重學(xué)生的情感，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮主體作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營造良好的課堂氛圍，教師要精神飽滿，帶著自信的情緒走進(jìn)課堂。學(xué)生發(fā)音、拼讀錯(cuò)誤；學(xué)生由于膽小、害羞而不敢開口；學(xué)生理解錯(cuò)語句時(shí)；教師要給予充分的諒解和適度的寬容。要引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增加信心，為他們主體性的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件。

3.主體與素質(zhì)的巧妙結(jié)合

我們知道英語教學(xué)的真正實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的?；顒?dòng)是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個(gè)支撐點(diǎn)，也是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)鍛煉的一個(gè)廣闊天地?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)使得主體活動(dòng)與素質(zhì)鍛煉巧妙結(jié)合。另外在組織活動(dòng)時(shí)還要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、英語基礎(chǔ)；客體情況指英語特征、教學(xué)目的和內(nèi)容；環(huán)境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)活動(dòng)的合理運(yùn)用

按照英語課堂教學(xué)的一般程序，活動(dòng)可以分為：a，呈現(xiàn)活動(dòng)；b，練習(xí)活動(dòng)；c，交際活動(dòng)。每一類英語活動(dòng)都有很多方式，很多活動(dòng)是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教訓(xùn)內(nèi)容，要力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

（2）練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的可能性，要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，都讓不同層面的學(xué)生都有一個(gè)機(jī)會(huì)可以鍛煉、可自我展示。

（3）交際活動(dòng)要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識(shí)到交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動(dòng)、生生活動(dòng)，使交際活動(dòng)在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開。

按照初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一般過程，可將學(xué)習(xí)活動(dòng)分解為“理解—操練—表達(dá)”三部分。教師教學(xué)活動(dòng)要抓住教材特點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，讓學(xué)生有效地參與時(shí)要兼顧以下幾點(diǎn)：

（1）情景中引出教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解語言的難度。

（2）操練時(shí)要從視聽入手，處理好仿說、替換、復(fù)用的關(guān)系，做到逐步遞進(jìn)。

（3）語言表達(dá)設(shè)法在情景中進(jìn)行，激起學(xué)生表達(dá)情緒，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際選擇話題，表達(dá)思想。

三、及時(shí)反饋，良性循環(huán)

在教學(xué)中，教師雖重視學(xué)生的主體性和素質(zhì)培養(yǎng)的相結(jié)合，但需借助于實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)效果。對(duì)學(xué)生素質(zhì)的檢驗(yàn)形式也應(yīng)多樣，可以在課上，也可以在課下，來培養(yǎng)他們的能力。如果忽視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的檢驗(yàn)，就不能有效地對(duì)我們的教育活動(dòng)進(jìn)行反饋或反思，我們就無法發(fā)現(xiàn)工作中的優(yōu)點(diǎn)或不足，也就不能改進(jìn)、完善工作方法。教育的實(shí)質(zhì)和學(xué)生的能力也無法體現(xiàn)出來。但在工作中，很多教師在這方面做得不到位，致使教學(xué)效果不理想。因此，我們要注重經(jīng)常反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整和解決，使之良性循環(huán)。

總之，教師要更新教學(xué)理念，從基礎(chǔ)出發(fā)，把英語教育的基點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人的素質(zhì)培養(yǎng)上來，在英語教學(xué)中不僅要教學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，更重要的是要教學(xué)生在實(shí)踐中能力。

參考文獻(xiàn)

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