積極探索 調(diào)動學(xué)生

鄧小勇

從教與學(xué)的關(guān)系上看，教師的教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。過去是我們教師在講臺上講得天花亂墜，學(xué)生是聽得混混欲睡。我們教師要逐步改變以教師為中心、課堂為中心、書本為中心和學(xué)生為中心的觀念，學(xué)會研究學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)方式。

英語教師多年來一直沿用的是讓學(xué)生“Dont ask why，just remember how！”這種陳舊的教學(xué)方法，發(fā)明大王 Thomas Edison就是被這種教學(xué)方法定為“弱智兒”，可見這是一種錯誤的教學(xué)方法，困為這樣沒有想到學(xué)生的發(fā)展是課程改革的出發(fā)點和歸宿。當今基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之一。

我們英語教師的首要任務(wù)是要教學(xué)生說英語、用英語，因為英語是一種語言，語言是用來交流的，是要用嘴說出來的。而大多數(shù)學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生只會埋頭寫出英語，那是文字，嘴上不敢說出來，這就是所謂的“啞巴英語”。學(xué)生不敢開口說英語的原因很多，最主要的是我國農(nóng)村學(xué)生從小生活在漢語的環(huán)境里，他們的學(xué)習(xí)方式與母語的文化背景有著十分緊密的聯(lián)系。打個比方，他們學(xué)習(xí)英語就象多數(shù)人是從小吃飯時是用右手拿筷子，得心應(yīng)手；而現(xiàn)在學(xué)英語，就如要求他們吃飯時用左手拿筷子一樣，在有老師的情況下，很不熟練地使用左手（讀、說、寫和用英語進行），然而，一但老師不在場，他們又開始用熟練的右手（講漢語）。再者是擔(dān)心說錯了老師批評，同學(xué)笑話。當然也有一少部分的學(xué)生是由于自身性格內(nèi)向，不太善于言談交流。因此，對學(xué)習(xí)方式的探討必須與學(xué)習(xí)者的具體文化背景和自身特點相聯(lián)系。因此，我們英語教師在教學(xué)生讀英語的時候為何讓學(xué)生多讀幾次呢？比如我在教學(xué)生讀英語單詞“l(fā)ive”是這樣的：我教讀：[liv]，學(xué)生讀：“兩次[liv][liv]，拼讀一次l-i-v-e，再讀一次[liv]后讀漢語——居住最后讀一次[liv]”。

我們英語老師的主要任務(wù)是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和傳授學(xué)習(xí)方法，如何在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，那就要改變教學(xué)方法，改變過去傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、老師講學(xué)生聽的教法，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，“授人于魚”的思想已經(jīng)一去不復(fù)返了，被認同和接受的是“授人于漁”。要讓學(xué)生愿意學(xué)英語，樂意學(xué)英語，就要用豐富多彩的教學(xué)方法。教學(xué)生唱英語歌曲、講英語故事、做英語游戲、編英語課劇和看英語電影等。

如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)身體的各部位時就是運用游戲。首先教會學(xué)生各部位單詞，讓他們熟悉后再做游戲：

First asked one student to come to the blackboard，covered his/her eyes with a handkerchief.Then asked him/her to draw a face on the blackboard.“Now please draw a face on the blackboard.”After he/she finished drawing，let him / her go back to his/her seat.In this way，asked another student to come and asked him/her“Now please draw two eyes on the face .” and two ears/a nose/a mouth/ two hands/ two legs/two feet ，etc.one by one in turns ，each one drew a part of the body.As he/she only drew one part and his/her eyes were covered.The parts of the body on the picture must not be in the right place.It is real funny .Looking at the picture all the students would remembered the parts of the body while they laughed and laughed.

還有靈活運用英語歌曲，最好是學(xué)生都很熟悉的調(diào)子和中文歌曲，在教數(shù)字的時候就用“Ten Little Indians”；教“There be ”句型時就用“Bingo”；教顏色時就用“Colours：Red ，Yellow and Blue”；教現(xiàn)在進行時態(tài)就用：“Are you sleeping？”這些英語兒歌，每次上英語課前要求學(xué)生唱，效果很好。

在講授知識型課程時，（如詞匯、語法等）要善于設(shè)置一定的語言情景（能喚起學(xué)生過去的經(jīng)驗和引發(fā)想象的情景）。如讓學(xué)生他們自己編對話，然后到前面表演。也可能是編一個play上演。

在課堂上盡量使用直觀教具，如圖片、幻燈、投影和錄音、錄像等，這樣既有利于視覺型的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們們運用自己的眼、耳、口、心和大腦，通過對多種神經(jīng)的刺激掌握所學(xué)知識，這種方法對綜合型的學(xué)生大有好處。如我在教spring（春）summer（夏）autumn（秋）winter（冬）year（年）month（月）day（日）week（周）這節(jié)課里，就把撲克牌作為教具。那天我只拿一盒新?lián)淇伺频浇淌遥闯Ｒ?guī)進行完值日生用英語匯報和復(fù)習(xí)后，我舉起撲克牌對學(xué)生說：“This class Ill teach you how to play cards”（本節(jié)課我教大家打撲克牌）。教室里一下子炸開鍋了，有的說打牌好哇；有的說我從小就會了；有說那我是高手，什么“二進貢”、“斗地主”、“拱豬”、“金花”、“挖坑”我全會等等。我搖搖頭說“Oh no，Ill teach you another way to play cards”（不 不 不，我教你們另外一種打撲克牌的方法），一個個心里都在琢磨是什么呢？說也巧，那個班剛好只有54名學(xué)生，首先給每人發(fā)一張撲克牌，開始講解說撲克牌里的A指“至尊（ACE）”，意為扭轉(zhuǎn)乾坤之王牌，K指“KING（國王）”，Q指“QUEEN（王后）”，J指的是“JACK（宮內(nèi)的仆人杰克）”。 黑桃（spade），紅桃（heart），梅花（club），方塊（diamond），代表一年中的spring（春），summer（夏），autumn（秋），winter（冬）四季；黑桃，梅花代表夜晚night都是黑暗的，紅桃，方塊代表白天day.都是紅色的。J，Q，K共有12張代表一年有12個月（There are twelve months in a year）。除大、小王外，共有52張，說明一年有52個星期（There are fifty-two weeks in a year），而每種花色正好13張，說明每個季節(jié)有13個星期（There are thirteen weeks in a season）如果把撲克牌中的總點數(shù)計算一下，J作11點，Q作12點，K作13點，大小王各作半點，正好是365點，表示一年有365天（There are three hundred and sixty-five days in a year.）若有閏年，把大、小王各作一點，剛好是366天。這樣單詞、句型通過這種方式就傳授給他們了，而且記得牢固。

積極型的學(xué)生通常是在和其他同學(xué)發(fā)生互動時學(xué)得最好。這就要讓他們積極地進行Pairwork來鞏固和掌握學(xué)習(xí)的知識，可以說、可以寫、可以唱等等。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有好壞之分，教師不應(yīng)按自己的喜好要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，把自己一個人的思維方式強加到幾十個學(xué)生身上，要求他們按照你的單一的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，而是應(yīng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，加強在課堂上對各種教學(xué)模式的適應(yīng)能力，再通過自己的親身實踐運用，只有這樣才能取得更好的成績，或者說，只有這樣才能為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。