論如何培養小學生語文課堂上高效聆聽習慣

葉雪銀

[摘 要：眾所周知，伴隨著新課改的不斷深入，讓學生學會聆聽已經成為了小學語文課堂教學的主要任務，在語文教師的指導下，通過營造良好的氛圍，幫助學生養成聆聽習慣，在聆聽中動腦思考，以此提高教學水平與效率。本文主要針對小學語文教學中培養學生聆聽習慣的對策展開討論與分析。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；聆聽習慣]

在新課程改革的發展背景下，傳統教學模式已經逐漸摒棄，且小學語文課堂發展成為了開放的課堂、對話的課堂、互動的課堂，其中要想進一步滿足時代發展的要求，則需要培養小學生在課堂中養成良好的聆聽習慣，并將聆聽成為一種能力。據了解，因為受到多方面因素所帶來的影響，大多數小學生并沒有形成良好的聆聽習慣，所以對其加以研究具有重大現實意義。

1小學語文課堂養成聆聽習慣的作用

從宏觀角度分析，在小學語文課堂教學中培養學生養成良好的聆聽習慣符合新課改的要求，從微觀角度分析，這也可有效提高教學質量與教學效率，所帶來的作用表現為以下幾點：第一，良好的聆聽習慣可以提高學習效率。通常情況下，學習成績優異的學生上課仔細聽講，都有著良好的學習習慣。因此，指導與培養學生養成良好的聆聽習慣，不但可以提高學生的注意力，而且能夠提升學習效率，學生主動聽講，并參與到學習之中。第二，良好的聆聽習慣能夠幫助學生快速獲得知識。在小學語文課堂中，小學生如果養成聆聽的習慣，那么會仔細聆聽教師所講解的知識點，虛心聆聽同學的答案，并在聆聽過程中自主思考問題，提高能力。第三，良好的聆聽習慣能夠打造高效課堂。有非常多的小學語文課堂雖然看起來熱熱鬧鬧，然而諸多小學生并未認識到聆聽的重要性。比如語文教師讓學生大聲朗讀課文，將生字詞圈出來，但是很多情況下在老師開口說第一句話的時候，學生便會躍躍欲試，并沒有聽清楚教師所提出的要求，從而無法構建高效課堂。總之，在當前新課改的背景下，語文教師需要多角度地分析與研究，采取切實有效的方式幫助學生養成聆聽習慣。

2小學語文課堂教學中培養學生養成聆聽習慣的對策

2.1明確聆聽的重要性

就目前而言，大多數小學生不善于聆聽與不會聆聽，主要的原因是沒有從本質上認識到聆聽所帶來的重要意義，缺乏對其認識與了解，所以在此教育背景下，小學語文教師需要指導學生進一步明確聆聽的重要性。小學生的年齡比較小，缺乏對事物的認識，但是大多數小學生的好奇心比較重，喜歡自己發言，不愿聽他人講解，甚至有學生在回答問題的時候，部分小學生認為這與自己沒有太大的關系，并做自己喜歡做的東西，往往讓老師非常頭痛。對此，小學語文教師則需要對小學生的行為舉止等加以觀察，并在其中一位小學生回答問題之后，語文教師指派某一學生繼續回答，或詢問還有什么補充的等等，這樣一來小學生則會認識到聆聽的重要性。

2.2營造良好的聆聽氛圍

毋庸置疑，良好的聆聽氛圍是養成聆聽習慣的關鍵所在，如果有噪音、環境雜亂，則會對聆聽有所影響，所以語文教師需要根據教學情況以及學生掌握知識的情況營造良好的聆聽氛圍，便于學生課堂聆聽。比如可以根據教學內容合理布置課堂，在學習《童年的水墨畫》的時候，便可以在教室的墻身貼上水墨畫的照片，并且擺上花花草草。讓學生在學習過程中可以身臨其境，這對后期聆聽而言同樣有所幫助。另外，還可以利用多媒體技術營造聆聽氛圍，比如在學習《草船借箭》一文的時候，語文教師需要根據教學大綱，利用多媒體的方式，將有關草船借箭的視頻在課堂中播放，并且選擇某一名家朗讀作品，針對性的播放，讓學生仔細聆聽名家朗讀過程中的情感，如此可有效提高學生的興趣，從而形成高效聆聽模式。除此之外，還需要保證課堂的紀律，不論是教師在講課還是學生在發言，教師都要告知學生做一個安靜的聽眾，值得注意的一點，當前大多數語文教師在講課的時候會使用擴音器等設備，要注意避免產生噪音，對學生的發言造成影響，必要的時候，語文教師需與學生溝通、交流，讓學生感受到教師所給予的溫暖，在課堂中能夠仔細聆聽教師的話語、同學的發言。

2.3與聽說讀寫相互結合

聽與讀有著密切聯系，在新時期需要將聆聽與聽說讀寫相互結合，從而產生意想不到的效果：①聽、說結合：語文教師要鼓勵學生在課堂上表現自己，并踴躍發言，給予學生支持，使其有自信，并全身心的投入都課堂學習之中，在課后可以與學生針對某一個話題相互討論，在說的時候聆聽其他同學的意見，并實現思維的碰撞。比如在學習古詩詞《牧童》的時候，由語文教師將這首古詩的背景告知學生，并大聲且有感情地朗讀這首古詩，在朗讀之前需要告訴學生要仔細聆聽，并在聆聽過程中記錄哪幾個字老師的發音比較重，哪一句自己感興趣。除此之外，在朗讀之后，語文教師要指派學生講述在聆聽過程中能夠感悟到什么，老師朗讀的情感是如何的，并讓學生在回答完畢之后，模仿性地進行朗讀，這樣一來可以實現聽與說的相互結合；②聽、讀結合：比如在學習古詩文的時候，需要先給學生聽一些優秀的錄音，并讓學生模仿，要想提高模仿效果，學生則需要仔細聆聽，對其情感、吐字等加以關注，語文教師要給予學生點評，讓學生在聆聽中自主思考。

3結語

綜上所述，培養學生養成聆聽習慣可以提高學習水平，在新時期小學語文課堂教學中需要對聆聽加以重視。同所有的習慣養成一樣，良好的聆聽習慣不可能一步到位，學生年齡小，理解能力相對較差，要使學生真正養成良好的聆聽習慣，需要教師下工夫、費精力、花時間。只有長抓不懈，才能使學生養成這種良好的習慣，才能真正掌握這把金鑰匙。如此，將對學生的各方面發展起到不可估量的作用。

參考文獻

[1]徐義影.如何培養學生語文課堂的傾聽習慣與深思品質[J].文學教育（下），2016（08）：77.