幼兒音樂教學活動中的常見問題及其解決策略

冷婧

摘 要：現階段由于我國中職教育在一定程度上得到不斷的升級與改革，對于中職院校而言，其人才培養方面的問題也進一步成為眾多研究人員比較關注的主要問題。目前中職教育在實際開展實踐的過程中，受到學生比較喜愛的專業就是學前教育專業，它為社會培養出比較優秀的優勢人才，同時中職院校也是幼師人才進行培養的重要機構，不僅具有相對比較豐富的音樂能力，同時還能為學前教育學生提供相應的職業競爭能力。所以本文主要分析常見問題，并且結合問題提出有效的解決措施，希望能夠提高幼兒音樂教學中的質量，實現教學目標，進而提出以下內容。

關鍵詞：音樂教學；活動；存在問題；解決措施

目前中職院校教育屬于比較重要的轉型時期，所以學校建設過程中不僅會面臨著關鍵時期，同時學前教育專業人才也會面臨著一定的競爭，所以中職院校學前專業人才的音樂能力在培養的過程中會存在相對來說比較多的挑戰。如何根據中職院校在學前教育專業教學的狀況，對學生的音樂技能進行積極的拓展，提高學生音樂能力，是現階段每個音樂工作人員所面臨的重要問題。所以要對幼兒音樂教學活動中存在的一系列問題進行提出，并且制定有效的處理策略，只有這樣才能促進中職院校對人才的培養。

1 常見問題分析

1.1 片面追求教學活動的實施

對于教學設計而言，它是在教師教學過程中起著決定性作用，教學設計的好與壞會對教學活動的積極開展存在密切聯系，所以教師應該對教學設計這一環節進行高度的重視。例如：音樂教師為了保證在活動上的邏輯變得更加合理，通常狀況下只對設計環節是否合理進行考慮，分析重難點是否進行有效的突出，幾乎很少思考活動自身存在的價值，因此更不會考慮學生自身原有的經驗水平。在具體進行實施的過程中，音樂教師只對教學活動過程中的可控性進行考慮，只會按照規定的流程實施教學，沒有提高學生的參與性，更不會結合學生的發展水平設計教學路程，進而阻礙學生的健康發展。

1.2 教學目標在設置上存在不合理現象

首先教師對學生設置出比較高的感知目標，對于感知音樂而言，它是現階段學生音樂教學中不可缺少的重要目標，教師通過實施教學活動能全面提高學生的感知能力，同時還能在一定程度上促進學生對音樂的學習能力，由于音樂在教學活動中，教師沒有充分的認識到學生們之間存在差異，對教學目標存在著相對來說比較大的期望值，所以這種教學方式不僅對音樂教學過程中的難度進行加大，同時還對課堂教學質量進行降低。

1.3 音樂美學和文化課程存在嚴重缺失

目前大部分中職院校的音樂教學過程中對其審美教育沒有進行高度額重視，不僅缺少音樂美學課程的有效融入，同時還缺乏實踐，這在一定程度上對幼師人才培養工作是十分不利的，現階段中職院校中的幼兒音樂教學中的音樂美學課在實際開設過程中不是很好，同時也沒有設置相對來說比較單門的課程，只是將其部分內容融合到音樂教學中，而音樂中的美育特色沒有得到充分的體現。

2 解決措施分析

2.1 對幼兒的重視要不斷加強

音樂在教學過程中的基本目的就是促進學生的健康發展和進步，所以作為幼兒音樂教師在對音樂活動設計時，要對學生給與高度重視，結合學生自身存在的興趣以及水平等方面的分析和研究，把相關的教學目標進行有效的結合，只有這樣才鞥提高學生的思維模式，促進中職院校學生的素質能力。所以在教學時，不僅要對環境設置進行加強，同時還要加強其選擇性，只有這樣才能對學生的自身行為進行尊重。

2.2 教學目標偏高制定的有效措施

對音樂教學過程中的整體速度進行減緩，在幼兒音樂實際教學時要對音樂速度有效的減緩，教師可以通過清唱等相關一系列方式對幼兒的接受能力進行適應，與此同時對于曲調相對來說比較高的音樂，需要進行將調等方式進行教學，尤其在音樂歌唱環節時，幼兒音樂教師應該結合幼兒自身的發展特點選擇適當的音樂。教師還可以結合幼兒的愛好以及興趣等對歌曲進行有效的改編，要結合多種方式和方法提高幼兒對音樂的適用性，另外要對一些不規整的音樂進行正確的處理，音樂教學活動開展時，教師應該選擇一些曲調比較工程以及結構相對合理的音樂，而不規整的音樂可以結合幼兒的學習狀況進行有效的增減。

2.3 對音樂美學以及文化課要進行合理的添加

適當的添加音樂美學和文化課程能保證對為音樂文化有效的傳承，同時還能對音樂自身的文化底蘊做到積極挖掘。只有這樣才能在一定程度上保證學生在日后的幼師教學工作過程中得到有效的運用。音樂屬于文化的積淀，同時也是人類智慧的體現，在幼兒音樂課程中適當添加音樂美學和文化課能利于學生對音樂文化歷史了解的基礎上，在實際日后幼兒教學中繼承其文化內涵，同時還能全面提高學生對幼兒音樂的學習能力和理解程度，促進其實現良好的教學，不僅具備比較豐富的美學，同時還能進一步提高其文化內涵。

通過上述分析可知，當今社會對幼師人才方面的需求相對來說比較大，這也進一步為學前教育專業的學生提供良好的平臺。對于中職院校而言，它是幼師人才培養過程中的主要基地，不僅肩負著比較重要的責任，同時也肩負著一定的使命，所以在中職院校對音樂教學開展額定過程中，一定要結合系統化的人才培養模式。音樂課程是幼師人才培養的主要課程，這給學生的日后工作的能力起著不可忽視的促進作用，全面促進學生的進步和發展。

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